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甘肅鐵路學校：人工智能進課堂亟需法律規范

發布時間:2019-11-04 02:12:40

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甘肅鐵路學校：人工智能進課堂亟需法律規范

據媒體報道，孝順鎮中心小學通過為學生戴上名為“賦思頭環”的腦機接口設備，監測學生的上課專注度：“頭環”會給學生的注意力打分，監測其上課時是否走神；數據會實時上傳至老師手機，再由老師將得分發給家長。對于浙江金華金東區孝順鎮中心小學部分學生佩戴號稱可以監控“上課是否走神”的高科技“頭環”引發爭議一事，金東區教育局相關工作人員10月31日下午回應稱，學生是無償、自愿使用“頭環”的，未產生任何不良反應，家長也對此表示認可。目前，為平息質疑，當地已決定暫時停用相關設備。

近年來，人工智能進課堂似乎成了教育界的時尚。從貴州10多所中小學學生穿上能精準、及時記錄出勤和活動的“智能校服”，到杭州第十一中學用人臉識別技術對學生課堂行為實時分析，再到中國藥科大學試水“教室人臉識別”，雖然爭議一直不斷，但仍有學校跟進試水。

一名戴頭環的六年級學生說，如果父母看到低評分，他會感到有壓力。而學生家長和老師對此則持支持、歡迎態度。特別是家長，恨不得有個遙控器，走神？按！嬉笑打鬧？按！做作業慢？按！按！按！

人工智能進課堂的初衷，是為了保障學生的安全，提高學生的學習效率。監視加大了學生的壓力，反而容易使其分散注意力。在監控環境下，所有的小動作都將被記錄，學生時代的很多樂趣也將不復存在。比起提高學習成績，家長和學校需要優先考慮的，應該是給學生充分的尊重與信任。

用人工智能對學生進行管理，不能本末倒置，學校應回歸教育本身，多反思課堂的教學效果，即考慮如何通過改進課程吸引學生聽講，、提高學生成績。

早在2017年7月，國務院就印發了《新一代人工智能發展規劃》，明確提出實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育等。也就是說，人工智能進課堂，是讓學生做人工智能的主人，而不是成為人工智能的奴隸。不少業內人士認為，人工智能監控學生學習，更像是一種簡單粗暴的技術堆積，不僅沒有實現教學創新，還會強化傳統教育的弊端，把原來的“人灌”變成了現在的“電灌”。

技術本身沒有對錯之分，讓我們感到害怕的不是人工智能技術本身，而是其被過度、不當地應用。人工智能，合理使用可以帶來快捷和方便，過度使用則可能會帶來不可預知的后果。在資本力量的推波助瀾下，人工智能進校園，哪些有助于教育行業的發展和進步，哪些純粹是為了蹭熱度、追概念，甚至是拿學生做實驗、做廣告，必須弄個明明白白。

這就急需相應的法律規范，確保技術不被濫用，限制技術的負面影響，真正發揮其促進教育教學的作用。比如，人工智能技術在進校園之前，需要由教育專業人士組成的團隊進行評估與鑒定，經過嚴格的科學實驗和論證，對這一技術在教育教學工作中所處的位置有明晰的分辨與判斷，并制定一套明確的程序與規范，切實做到技術服務于教育、服務于育人工作。轉自網絡。