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激發學生學習興趣，僅有“表情包”還不夠

發布時間:2019-11-12 01:26:53

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激發學生學習興趣，僅有“表情包”還不夠

試卷中配有表情包和一些有趣的文字，確實能讓學生在完成作業的過程中調節心情，進而釋放學業壓力。但不可否認的是，學生看過這些表情包、讀過這些有趣的文字后，不會做的照樣不會，表情包和趣話并不能提高學生的學習效率。

無論是平時完成作業，還是日常考試，學生大多心無旁騖，精力高度集中，外界的一些細微的聲響都有可能打斷學生的解題思路，造成思路中斷或者理解、書寫上的失誤。因此，對一些心理素質不夠成熟的學生而言，試題中夾雜表情包或趣話，反而會分散注意力，干擾解思路。我很贊賞這位教師理解學生的創新之舉，但不得不承認，在試題中設計表情包和趣話，除了博得學生的會心一笑外，并無激發學生學習興趣、實現高效學習之功效。

激發學生學習興趣，提高學生學習效率，僅在試題上印刷表情包和趣話還不夠，還需在試題設計和講評等方面下功夫。

一、要緊扣教學目標和重難點，在學生的最近發展區設計試題。大量事實證明，學生對某一學科產生興趣，除了教師個人因素外，在作業和考試中獨立解決問題的成功體驗，是刺激學生持續學習的動力之一。因此，試題設計應緊扣教學目標和重難點，不超綱、不超標，難易適度，符合大部分學生的實際。學生能運用所學知識和方法獨立解決問題，跳一跳能摘到桃子，體驗成功的快樂。這樣的作業和試題自然會激發學生濃厚的興趣。

二、要貫徹因材施教原則，分層次設計試題。由于學生的知識基礎、智力發展水平和個性存在差異，在設計作業和試題時，為激發學生學習興趣，應實施分層設計策略：家庭作業，可設計基本題、鞏固題、提高題三個層次；平時考試，可設計必作題、選做題兩個層次，由學生自主選擇、自主定量。把學習的主動權交給學生，讓不同水平的學生都能體驗到學習的快樂。

三、要學以致用，緊密聯系社會生活設計試題。試題的設計除了鞏固基本知識外，還要提高學生分析問題和解決問題的能力。學習知識的目的是為了應用，解決現實生活中遇到的難題。因此，教師可以學生在生活中遇到的難題為切入口，采用生動有趣的語言，精心設計問題，引導學生利用所學知識解決生活中的問題。當學生通過自己的思考和分析，解決了一系列生活中的難題時，不僅能加深對相關知識的理解和記憶，還能發現知識和學習的價值，學習興趣會越來越高。

四、要科學評價，增強學生學習的信心。作業和考試是檢驗學生當天或階段學習效果的有效手段，要充分發揮其診斷功能。有些學生之所以對學習失去興趣，除了課堂學習枯燥乏味、聽不懂之外，作業和考試中的失利也是主要原因。在平時的訓練和考試中，任課教師需要注意以下幾點：無需給學生的作業打分，更無需給學生張榜排名，多正面鼓勵，少負面否定；允許學生在作業和考試中出現失誤，引導、幫助學生及時收集這些問題，查缺補漏；上好作業和考試講評課，教學生獨立分析問題和解決問題的方法，讓每一次作業和考試成為提振信心、激發學習興趣的有力抓手。