長城網秦皇島5月21日電(王慧俊 記者 武佩劍 通訊員 李劍)課堂上，一名學生由于勤于思考、積極回答問題，喜滋滋地接過老師獎勵給她的“樂學卡”；還有更多學生的優異表現登記在“課堂優化記錄”中——課堂教與學的形態發生著轉變。

　　課間時，每班門前有兩名“文明衛士”身披綬帶，監督和引導同學注意自己的一言一行——課間秩序走向優化。

　　回到家，孩子自豪地向家長展示班主任或學校領導特意頒給他的“美德卡”、“特殊獎勵卡”；家長也時時用“孝親卡”、“親子卡”激勵孩子要孝親敬長、自主學習——家校共育機制逐漸形成。

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　　這些，是發生在秦皇島市海港區“素質教育創新實驗校”里的喜人景象。

　　近日，秦皇島市海港區整體啟動深入推進素質教育工作，以第九中學、迎秋里實驗學校、北環路小學、明珠學校等實驗校為試點，側重從學生綜合素質評價改革方面入手，運用信息化平臺進行創新實驗。目前，各實驗校評價改革正在穩步實施，信息化平臺運轉正常。

　　課堂不斷優化

　　在課堂教學中，任課教師基本能有意識地根據學生課堂學習表現，進行“課堂優化記錄”，獎勵“樂學卡”，學生的學習積極性得到有效調動。課堂之外，學校設置的“美德卡”、“特殊獎勵卡”等已開始發放。通過訪談可見，學生已經對標志性發展評價卡產生濃厚興趣，并借由該卡的鼓勵、導向功能，自覺、有意識地完善自己的言行和學習行為。

　　學生自主管理

　　學生輸機員、文明衛士等學生職責分工得到了落實。輸機員一人負責記錄，一人負責輸入，配合默契。甚至小學階段的低年級學生也能勝任這份工作。班級“文明衛士”一般由值周班長、學生監督崗來輪流擔任，下課到崗，既監督學生言行，又起到榜樣示范作用。由于采用輪流制，全班學生一般都有機會擔任“文明衛士”，對學生是一種有效的鍛煉和約束。

　　班級捆綁評價

　　班級捆綁評價多采用對紀律衛生檢查、兩操一會和德育活動積分的綜合考核，每周按比例產生年級“紅旗班”、“優勝班”或“星級班級”，公示在年級評比之窗。班級捆綁評價數據月度進行匯總，作為學期、全年的班主任和班級評價的重要依據。這種捆綁評價措施對喚起學生的主人翁意識、團隊精神和班主任的責任意識。目前，該措施的激勵作用已經顯現，班級面貌出現改觀。

　　家校攜手共育

　　在家庭教育方面，多數學校設置了“孝親卡”、“親子卡”等標卡，請家長協助規范孩子在家的良好習慣養成，促進優秀品質形成。未設置標卡的學校將利用“家長開放日”的時機，在家長評教的同時，進行學生家庭表現的綜合評價。

　　隨著這些實驗校評價改革的不斷深入，再通過座談會、觀摩展示活動來促進實驗成果的推廣，更多、更喜人的教育新生態將不斷涌現，區域性素質教育特色將逐漸形成。甘肅軌道交通運輸技工學校西校區地址：甘肅省蘭州市七里河區西果園鎮339號
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