新時代家庭教育面臨三大變化

　　■趙剛

　　“新家庭教育”的主張令人振奮。上世紀前半葉的新文化運動后，受民主、科學思潮影響，各種新教育學說影響了民國時期的教育格局。有感于中國家庭教育狀況，1941年，俞念遠先生編譯出版了《新家庭教育》（文化圖書公司出版），縷析中國傳統家庭教育思想之優劣，引進西方家庭教育有價值的理論與實務。八十余年后的今天，重新認識和建構適應新時代的家庭教育學科體系，必須面對已大變甚至全新的背景和國情，尤其是國際化、市場化和信息化帶來的機遇和挑戰。

　　在新的國際化背景下

　　重拾家庭教育的優良傳統

　　改革開放三十多年，國際標準成為衡量一個產品質量的行業共識。國內一些行業構建了許多讓國外同仁遵守的規則。但我國的教育科學，尤其是家庭教育學科的國際化水平仍然很低。表現在對家庭教育的內涵、對象等認識上，還滯留在傳統農耕社會長尊幼從的水平。現代教育第一次革命發端于蒸汽機出現的工業革命。適應工業制度建立起來的標準化學校制度，加之我國建國后的計劃經濟體系，使我們淡忘了傳統家庭教育優秀功能，又使學校教育功能走向應試化的僵局，以至于我們今天檢討青少年問題，痛感他們的病因多出于家庭，忽略家庭教育，使我們的教育事倍功半。

　　重拾傳統家庭教育的優良傳統，成為執政黨、政府和教育界人士的新共識。讓每個公民，尤其是青少年認知家庭、具備建設家庭的知識與能力，這是當今教育改革必須填補的空白。這也是許多發達國家教育事業發展證明了的成功經驗。對家庭教育學科的研究者來說，更是責無旁貸。今年，由海峽兩岸十余名學者以國際視野共同編寫的《家庭教育學》即將出版，無疑是一個學術盛事。

　　新的市場化背景下

　　家長教師合作組織呼之欲出

　　市場經濟是消費者選擇的經濟。同樣，家庭教育消費越來越占有重要比例。2014年在多哈舉行的世界創新教育大會上，一個新共識在形成：未來的家庭教育投入占有主導，政府支出在逐漸減少。在當前社會改革的大背景中，吸收社會資源進入各領域，已成為國策。在教育管理體系中，家庭扮演著支持者、監督者的角色，家校共育、親師合作，成為現代學校制度建設的重要選項。

　　這一共識對近百年來的學校獨大格局產生了強烈的沖擊。家庭在現代教育體系中與學校并駕齊驅，相擁并重。國際上行之有效的家長教師合作制度，在有關部門的支持下，中國的家長教師合作組織呼之欲出，無疑是家庭、學校的福音。

　　新的信息化背景下

　　學校功能衰弱、家庭功能強化

　　現代化技術改變了傳統的家庭傳承方式和班級授課制。未來，線上課程越來越占主導，教師從傳授者逐漸轉為輔導者，學校可能成為在家庭、校外已獲得必要知識的人們的互動場所。家庭可以使每個人接受到無限的優質課程。信息化使第二次教育革命成為現實。學校功能的衰弱，家庭功能的強化，催化了新的家庭教育布局，這對家庭教育研究者無疑是一個機遇和挑戰，也是家庭教育學科構建全新體系的時代背景。（作者系中國教育學會學術委員會委員兼家庭教育專業委員會副理事長，東北師范大學家庭與學校合作教育研究中心主任）

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