孩子是很狡猾（此處的狡猾是指沒有 惡意的耍小聰明哦），相信很多家長朋友都有這個感受。這些小家伙從剛出生的時候就知道用哭聲來得到他們想得到的。尤其是現在的孩子出生在信息大爆炸的互聯 網信息時代，就更是使他（她）們狡猾的天性如虎添翼，所以如果有哪些家長朋友認為孩子們都是很單純很單純的，就錯了呦。

那么，今天，我就來給大家說說孩子忽悠家長的幾個慣用伎倆，希望能夠幫助大家成為智慧的家長，識破孩子們的伎倆，透過現象看到本質，看到孩子們實際上在學習上存在什么問題，并找到幫助孩子的突破口。

伎倆一：以馬虎為借口！百試不爽！

這種現象及其普遍，表現為考完試后痛心疾首地和同學、老師、尤其尤其是父母哭訴自己是多么多么地大意了，把某某符號看錯了，把某某簡單的問題算錯了，純屬失誤，純屬馬虎，才導致丟了這個分。

相信這種事咱們大多數家長都遇到過吧，這個時候我們大多數人都會對孩子的話深信不疑，然后緊接著比孩子還痛心疾首，覺得這分都得太可惜了。然后其中很多 家長還會去找各種老師咨詢，說，哎呦老師您看，我家孩子腦瓜特別好使，那些知識他都會，就是考試的時候太馬虎，哎呀，您看這可怎么辦呀？怎么樣，這樣的場 景大家更不陌生吧？

其實這個過程，就是一個特別可笑的孩子忽悠自己，然后忽悠家長，然后家長也自我忽悠的過程。接下來，我來給大家分析一下。馬虎一般分為兩種情況：

第一種是審錯題，把題看錯了。 主要是由于注意力不夠集中導致的。這樣的錯誤犯幾次，稍微長點心也就不會再犯了，知道再讀題審題的時候仔細一點，不了潦草地大致一看就胡亂下筆，認真讀好 題中的每句話，把一些常見易錯的重點標注一下，也就解決了。老師講課時會時不時地出一些容易審錯題，或者說有審題陷阱的題目，坑一下孩子們，然后大家栽到 坑里了，基本也就記住了。所以這種馬虎還是比較好解決的。

第二種就是沒有學透。自 己以為自己學得挺好，其實都是自己以為的，其實沒有把知識學透。試問那些成績特別穩定的班級前幾名大學霸為什么考試的是不像你那樣總馬虎呀？好，就算你 說，是人都會有失誤，但是這個所謂的失誤的影響也都不會很大，那幾分也根本不是決定你最后分數檔次的關鍵。所以說最后做錯，本質就是只是沒學到位，題型和 方法沒有做好總結。

為什么孩子愿意拿馬虎說事？為什么家 長還就是愿意相信呢？因為馬虎所表達的意思是，我其實學的挺好，我就是失誤了。我其實還是很聰明，很棒的！家長內心里也都覺得自己家孩子那絕對是人中龍鳳 呀！心想：我兒子嘛！鬧著玩呢！那腦瓜絕對是沒問題的！隨我！這次做錯了，也是因為大意，不是不會。

這是一種大家都特別愿意接受的結論。所以孩子出了考場抓住一個同學就說自己哪哪哪冤死了，哪哪哪失誤了，被抓住的同學其實也不愿意聽你在那瞎扯，他也不 會把你說的當回事聽進去，他會做的是你說完之后他緊接著說自己也哪哪冤死了，哪哪哪失誤了。怎么樣，這個過程是不是挺讓人呵呵的？

這下大家能抓住孩子的心理了吧？同時也想想自己之前是不是也有自我忽悠的成分。我今天主要是揭露孩子的伎倆哈！有家長會問，那我家孩子有這樣的問題咋辦 呀？是不是要下次他這樣的時候我直接揭穿他，然后諷刺他？批評他？揍他一頓？當然不是了！！我們家長要做的是看透孩子實際上存在的問題，然后和孩子真誠地 溝通，孩子忽悠我們家長也不是處心積慮和有心險惡的，只是一種不成熟的心理罷了，我們要做的是讓孩子認清這件事情，然后正確引導，注意，和孩子溝通是個技 術活。

伎倆二：偽用功之學的很晚。

很多孩子每天晚上把自己關到房間里，一學就學到很晚，有些時候的確是學校作業留的太多了，但這應該也是少數情況，大多數情況其實就是做作業效率低！

那孩子為啥不高效地做完作業，該休息，休息。該玩，玩呢？很簡單啊，那樣咱們家長就會感覺ta們不夠用功了呀？更有甚者，有的家長居然就喪心病狂地看到 孩子沒在學習就受不了，好！你完成了這個學習任務，那咱們不能閑著呀！來，我們再學點這個吧！孩子一想，反正搞定了這個，你還得給我加新的任務，那我還不 如就在這消極怠工一下，還能輕松一點呢！看，我們的孩子都聰明……

那現在應該有家長躺槍了吧？古時候，很多將領在外帶兵打仗，明明一個月就可以打完的仗，非要打個一年。明明一年能打完的仗，非要打個三年。電影《投名 狀》里，管著李連杰的哪三個老中堂，明明有實力全力攻下南京，消滅太平天國，卻就是保留實力，不打南京。都有類似的道理。

這種伎倆我們一點都不陌生，這個時候大家是不是也發現發生這種事的最本質的一個原因是我們家長引導的有問題，我們有意無意地原意拿學習時間來評定孩子用不用功，努不努力。

那你家長績效考核這個，我就給你好好完成這個唄？是這么個道理吧？在這再多說一句啊，就是那種看不得孩子不在學習，學完這個了我一定得逼著你學這個的家 長，我們應該鼓勵孩子高效地學習，完成了這個學習任務，那你該玩就玩，這樣才對呀！只要孩子能保質保量完成任務就行了。很多孩子的消極怠工都是家長愚蠢地 逼出來的。希望中槍的家長朋友深刻反思啊！

伎倆三：偽用功之做了很多練習冊，但是專挑自己會做的做，不會做的就不做了。

這個伎倆不用我過多地解釋吧？很多家長愿意在各種問老師推薦推薦輔導書，練習冊。為什么要做那么多練習冊呢？市面上你隨便拿兩本練習冊，里面重復的題的比 例有多高大家可以自行腦補。有的孩子做了很多練習冊，但是專挑簡單的，自己會做的狂做，不會的題直接跳過的，最后發現，其實沒什么意義，本質就是在浪費時 間，就是在偽用功，給自己一種虛假的成就感，其實這種練習毫無針對性。

學校也有自己的作業，甚至還有輔導班的作業，孩子把學校的作業做好，把輔導班的課程學完，題量就完全足夠了。覺得哪部分知識學得不是很好，整理一些精華題目針對性地一做就行了。所以說何必要做那么多練習冊呢？