王沛：思辨性很強要審清題意

　　從題型及考查意圖而言，屬于“材料”與“標題”嫁接的新型半命題，設題繼承了近多年我市中考作文題結合時勢從不同側面持續關注成長的特點。今年的“重拾×××”這一半命題，既側重于反思(“重拾”的起因)，又植根現實和面向未來(“重拾”的目的和用途)，突出當前新課程所倡導的“自主探究”意識及“自我評價”素養的引導，此考查角度因為有很強的思辨性，故審題難度較大。

　　從立意構思而言，寫好半命題作文的第一步是按照題意合理補題，明確立意的方向及選材的范圍。從“導語”可知，首先，“重拾”的“對象”是“被我們不經意間丟失的珍貴的東西”，注意：“東西”前的修飾限定語——“我們、不經意間、丟失的、珍貴的”表明了“重拾”“對象”的屬性！其次，要明確“重拾”的“對象”是指精神層面的，還是物質層面的？“或許是”表明是“記憶、感情、精神、思想”，貌似“精神層面”，實際，兩者都有。也許，這兒正是本題有點生澀及抽象的地方，審題立意時，一定要把“記憶、感情、精神、思想”這些抽象的東西聯想成有“人、事、物、景”的故事情節及畫面，然后，要看在其中“不經意間”“丟失了”什么“珍貴”的“東西”？例如“一段記憶”，一般而言，能讓我們銘刻記憶的人、事、物、景，從珍貴的價值來講，肯定是對于我們成長有益處的，因此，這個立意又是指向“感恩情懷”的，就此而言，“重拾”其實與“再回首”“重想起”“懷念”相當。如課文《走一步再走一步》《散步》《我的第一本書》《背影》《藤野先生》等可以說成《重拾懸崖脫險》《重拾我的第一本書》《重拾“背影”》《懷念藤野先生》。

　　相應的，“感情、精神、思想”從初中生成長的角度去聯想，一般是孝心、友愛、敬畏等情感；認真、刻苦、堅韌、自律、誠信等精神；求異、創新、獵奇等奇思妙想。

　　雖然文體自選，但是，細究“重拾”一詞，最合理的文體還是記敘類較好，因為“重”有“第二次、又一次”之意，同時還暗含要在文中交代“重拾的緣由”以及“前一次”“丟失”的原因。同時也暗示了應該采用的寫作手法——對比！在“重拾×××”中體現作者的人生理想及信念、情感態度及價值觀、人生情操及審美趣味。

　　說到文體，“記敘文”是“記敘性文體”的簡稱，凡是以記敘為主要表達方式的文章都是記敘文，這需要考生的審美創意，除了中規中矩的記人敘事性文章，其實還可以采用較別致的記敘文樣式：如日記體、新聞報道、蒙太奇鏡頭剪輯體、戲劇劇本體、小小說、自述獨白體、會議記錄等。不過，選擇什么文體是自由的，但選定之后是要按照規范去寫，要避免“文體雜糅或四不像”，力求凸顯文體要素，若是記敘文，須有“時、地、人、起因、經過、結果”6要素等。