調(diào)查顯示:超半數(shù)中學(xué)生認(rèn)為生命教育見效甚微

發(fā)布時(shí)間:2015-06-25 03:04:07

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針對(duì)蘇州市1069名中學(xué)生生命意識(shí)狀況調(diào)查顯示

　　超半數(shù)中學(xué)生認(rèn)為生命教育見效甚微

　　【閱讀提示】

　　●生命教育還沒有成為一門顯性課程而納入我們的基礎(chǔ)教育課程體系。譬如大多中學(xué)生對(duì)生命教育的接觸來自于不正規(guī)場合閑聊。

　　●現(xiàn)行學(xué)校生命教育體系未能影響或改善學(xué)生的心理狀況。

　　●有自殺念頭和實(shí)施自殺的中學(xué)生來自農(nóng)村的多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多于城市的。

　　●中學(xué)生輕視生命的原因，既有來自外部的壓力如學(xué)習(xí)和交往問題等，也有來自學(xué)生內(nèi)部的因素，如缺乏正確的人生觀和承受能力不足等。

　　●中學(xué)生對(duì)生命教育有較強(qiáng)的需求和較高的期待，他們喜歡多樣化的生命教育。

　　本次調(diào)查在蘇州市8所中學(xué)共發(fā)放問卷1150份，共回收有效問卷1069份，有效回收率為92.96%。樣本基本反映了當(dāng)前普通中學(xué)生人口構(gòu)成。各年級(jí)樣本涵蓋初一到高三6個(gè)年級(jí)段學(xué)生。

　　調(diào)查結(jié)果

　?。ㄒ唬?duì)生命現(xiàn)象的理解

　　生命意識(shí)是指每一個(gè)現(xiàn)存的生命個(gè)體對(duì)自己生命的自覺認(rèn)識(shí)，其中包括生存意識(shí)、安全意識(shí)和死亡意識(shí)等等。

　　學(xué)生對(duì)青少年自殺自殘的看法總體是積極的，但部分是有偏差的，甚至是錯(cuò)誤的。調(diào)查顯示，認(rèn)為“自殺是不珍惜生命的表現(xiàn)”的中學(xué)生占29.65%，認(rèn)為“自殺是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)”的中學(xué)生占32.93%，認(rèn)為“自殺是對(duì)生命尊嚴(yán)的踐踏”的中學(xué)生占7.86%，認(rèn)為“自殺是對(duì)親人、朋友的背叛”的中學(xué)生占7.2%，認(rèn)為“自殺是一種擺脫痛苦的方式”的中學(xué)生占5.8%，認(rèn)為“自殺是勇敢者的行為、是個(gè)人的私事”的中學(xué)生占1.96%，認(rèn)為“當(dāng)生命已無歡樂可言時(shí)，自殺是可以理解的”的中學(xué)生占8.89%，選擇其他的中學(xué)生占5.71%。

　　中學(xué)生對(duì)生死態(tài)度絕大多數(shù)是謹(jǐn)慎的、認(rèn)可生命的重要性的，但錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也有。調(diào)查顯示，認(rèn)為“生命最重要”的中學(xué)生占44.25%，認(rèn)為“死要死得有價(jià)值”的中學(xué)生占32.18%，認(rèn)為“好死不如賴活著”的中學(xué)生占15.72%，但也有7.86%的中學(xué)生認(rèn)為“生不如死”。這反映出一部分中學(xué)生不能做到對(duì)生命的熱愛、珍惜。調(diào)查顯示，70.72%的中學(xué)生從未有過自殺的念頭，但有22.83%的中學(xué)生有過自殺念頭，還有6.45%的中學(xué)生有過自殺的計(jì)劃和行動(dòng)，也就是1069人中有69人有過自殺的計(jì)劃和行動(dòng)。（見圖一）

　　對(duì)有過自殺念頭和自殺行動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步分析結(jié)果如下：

　　有過自殺念頭的中學(xué)生244人，其中男生97人（占39.8%），女生147人（占60.2%），有過自殺計(jì)劃和行動(dòng)的中學(xué)生69人，其中男生40人（占57.97%），女生29人（占42.03%）；兩種學(xué)生合計(jì)313人，其中男生為137人（占43.77%），女生為176人（占56.23%）。有自殺念頭的女生多于男生，但實(shí)施自殺行動(dòng)的男生多于女生，男女生存在明顯差異。

　　同時(shí)，初二、高二可能是學(xué)生產(chǎn)生自殺念頭和實(shí)施自殺的高發(fā)年級(jí)，比一般年級(jí)高出大約5-6個(gè)百分點(diǎn)。（見圖二）

　　從地域來源看，在有自殺念頭和實(shí)施自殺的中學(xué)生中，農(nóng)村的學(xué)生高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生高于城市。（見圖三）

　　有自殺念頭和實(shí)施自殺的中學(xué)生，非獨(dú)生子女稍高于獨(dú)生子女。（見圖四）

　　失去雙親的中學(xué)生是自殺和自殺傾向的高危人群（達(dá)到65.2%），其次是單親家庭的學(xué)生，最后是雙親家庭的學(xué)生。（見圖五）

　　對(duì)于中學(xué)生輕視生命的原因及看法，調(diào)查顯示，77.08%的中學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)習(xí)升學(xué)的壓力大”，56.59%的中學(xué)生認(rèn)為是“感情上受到打擊，無法恢復(fù)，一時(shí)想不開”，34.14%的中學(xué)生認(rèn)為可能是“生活壓力大，比如經(jīng)濟(jì)問題”，38.26%的中學(xué)生認(rèn)為可能是“人際關(guān)系差”，76.71%的中學(xué)生認(rèn)為可能是“心理承受力差，不能承受挫折”，62.68%的中學(xué)生認(rèn)為是“缺乏正確的人生觀”。

　　（二）對(duì)生命價(jià)值的感知

　　生命價(jià)值，簡言之，就是活得有意義，活得有尊嚴(yán)，活得有價(jià)值。對(duì)自己的了解，是生命意識(shí)的基礎(chǔ)，只有了解自我，才能謀劃有價(jià)值的人生。調(diào)查顯示，52.01%的中學(xué)生對(duì)自己很了解，42.56%的中學(xué)生對(duì)自己了解一般，還有5.43%的中學(xué)生稱“對(duì)自己不了解”?？梢娺€有一半的中學(xué)生不是很了解自己。

　　對(duì)自己滿意是自信的表現(xiàn)。調(diào)查顯示，28.06%的中學(xué)生對(duì)自己很滿意、很喜歡，64.17%的中學(xué)生對(duì)自己一般認(rèn)可，7.76%的中學(xué)生對(duì)自己很不滿意、很不喜歡?？梢娤喈?dāng)一部分中學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)自我悅納，自我認(rèn)同有限。

　　中學(xué)生已經(jīng)開始思考生命及生命價(jià)值。調(diào)查顯示，36.2%的中學(xué)生經(jīng)常思考，56.59%的中學(xué)生偶爾思考，還有7.2%的中學(xué)生從不思考。

　　中學(xué)生追求的生命意義到底是什么呢？39.48%的中學(xué)生認(rèn)為是自我實(shí)現(xiàn)，18.9%的中學(xué)生認(rèn)為是為社會(huì)作貢獻(xiàn)，18.24%的中學(xué)生為了生活舒適，6.17%的中學(xué)生為了獲得金錢和地位，7.3%的中學(xué)生沒有思考過，9.92%的中學(xué)生選擇了其他。

　　中學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的感知受多種因素影響，那么哪些因素對(duì)中學(xué)生生命看法的形成影響最大呢？調(diào)查顯示，47.99%來自中學(xué)生自己的思考，19.74%是受父母及家庭的影響，13.28%受社會(huì)觀點(diǎn)的影響，9.07%受朋友和同學(xué)的影響，5.61%是受學(xué)校的教育和幫助，4.3%受戀人的影響。

　?。ㄈ?duì)生活質(zhì)量的體驗(yàn)

　　中學(xué)生的生活質(zhì)量是指中學(xué)生現(xiàn)時(shí)生活經(jīng)歷的客觀狀態(tài)及其主觀感受。為全面了解中學(xué)生的生活質(zhì)量狀況，本次調(diào)查選擇基本心境、對(duì)生活的滿意度、壓力大小等作為衡量中學(xué)生生活質(zhì)量的指標(biāo)。

　　哪些因素會(huì)讓中學(xué)生特別難受？調(diào)查顯示，“被同學(xué)朋友或老師誤會(huì)”而難受的中學(xué)生占69.04%，因“考試成績不理想”而難受的中學(xué)生占68.1%，因“聽到別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)很差”而難受的中學(xué)生占55.85%，因“人際關(guān)系不好”而難受的中學(xué)生占54.82%，因“被父母責(zé)罵”而難受的中學(xué)生占52.756%，因“受到老師批評(píng)”而難受的中學(xué)生占47.9%，因“感情受挫”而難受的中學(xué)生占46.02%，因“東西丟了”而難受的中學(xué)生占36.01%，因其他原因而難受的中學(xué)生占30.5%。

　　壓力大小是衡量中學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中感到壓力很大的中學(xué)生占37.23%，感到有一些壓力的中學(xué)生占58.09%，沒有壓力的中學(xué)生僅占4.68%。

　　那么中學(xué)生的壓力主要來自哪里？調(diào)查顯示，覺得“學(xué)習(xí)升學(xué)壓力很大”的中學(xué)生占77.74%，“與父母關(guān)系緊張”的中學(xué)生占23.11%，“同學(xué)關(guān)系緊張”的中學(xué)生占22.54%，“與教師難以溝通”的中學(xué)生占22.92%，“感情壓力”的中學(xué)生占24.88%，有“身體問題”的中學(xué)生占23.01%，有“經(jīng)濟(jì)問題”的中學(xué)生占19.83%，“對(duì)未來感到迷茫”的中學(xué)生占54.91%，其他原因占23.01%。

　　中學(xué)生是如何應(yīng)對(duì)壓力的？調(diào)查顯示，57.16%的中學(xué)生靠“自然調(diào)整”，56.69%的中學(xué)生通過“娛樂休閑”調(diào)整壓力，53.04%的中學(xué)生通過“睡覺”調(diào)整壓力，50.23%的中學(xué)生“盡量放松”，只有39.85%的中學(xué)生會(huì)選擇“向同學(xué)朋友傾訴”，22.83%的中學(xué)生會(huì)“跟父母說說”，還有4.68%的中學(xué)生通過“抽煙喝酒”減壓。從壓力調(diào)整方式看，中學(xué)生還沒有完全學(xué)會(huì)采用科學(xué)有效的方式，不少是消極的、甚至?xí)绊懙缴硇慕】档姆绞健?/p>

　　當(dāng)中學(xué)生遇到挫折時(shí)具體會(huì)怎么處理？調(diào)查顯示，8.33%的中學(xué)生“找老師傾訴”，34.24%的中學(xué)生“找同學(xué)傾訴”，58.37%的中學(xué)生“找朋友傾訴”，27.03%的中學(xué)生“與父母溝通”，43.22%的中學(xué)生“一個(gè)人悶在心里”，12.07%的中學(xué)生“不知所措”。可見同輩相助已經(jīng)是中學(xué)生處理問題、壓力的主要渠道，成人的幫助已經(jīng)大大下降。

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