劉延東表示，將統籌發展各級各類職業教育，實現中職高職有機銜接、職業教育與普通教育雙向溝通，積極發展繼續教育，為學生多樣化選擇、多途徑成才搭建“立交橋”。同時根據地方經濟社會發展需要，加大對地方高等院校結構調整力度，促進部分地方普通本科高等院校向應用技術大學轉型發展。

　　“原則上高職不升為本科”

　　“職業學校的升格問題，我們的導向是，原則上中職不升為高職，高職不升為本科”，就地方的高職能不能升為本科，教育部部長袁貴仁表示，根據我國產業、行業發展的實際需要，應當保持與之相適應的穩定的中、高職結構，各中、高職學校都要積極主動適應經濟社會發展，在各自的定位上潛心辦學。

　　對于推動一批本科高校轉型，袁貴仁強調，本科高校轉型的基本要義，是目前已經是普通本科的高校的轉型發展，要促進學校緊緊圍繞地方經濟社會發展需要，促進產教融合和校企合作，增強學生就業能力和創業能力。

　　五措施解決職教學生升學

　　“不能把職業教育辦成‘斷頭’教育，使職教學生失去上升通道”，袁貴仁表示，將采取五項舉措解決職業教育的學生繼續升學問題。

　　這五項舉措包括：在學前教育、護理等領域，健全初中畢業生中高職貫通培養方式；逐步擴大高職院校招收已就業、有實踐經驗人員比例；打破職普界限，建立轉換制度，推進各類學習成果互認銜接；職業院校高考(精品課)招生可采取“文化素質＋職業技能”單獨招生辦法、優秀技術技能人才免試入學等方式，為學生提供接受高等教育的多種機會；適度提高高職院校招收中職學校畢業生、本科院校招收職業院校畢業生的比例。

甘肅軌道交通運輸學校共有三大類專業，機車車輛類、鐵道運營類和軌道基礎保障類。
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