長久以來，國內對高考制度的詬病不絕于耳，改革的呼聲也很強烈。與此相反，越來越多的國外大學開始看重中國申請者的高考成績，甚至將其作為錄取的重要參考。為何會出現這一矛盾現象？外國高校、外國教育家眼中的中國高考，是什么樣子？

　　在舊金山大學校長保羅·菲茨杰拉德看來，高考有一個被教育專家稱為“標準參照”的優勢，“它能測試出學生是否能夠精通一個指定的整體知識體系，以及是否具備刻苦學習并堅持到底的品質。”因此，舊金山大學盡管知道有很多針對中國高考的批評，依然開啟了依據高考成績招生的新計劃。悉尼大學副校長迪龍·卡林也認為，中國高考對學生未來成功可能性的考查，是極有效果的，“那些依靠高考一本線以上成績申請悉尼大學的中國學生，入學后都是學校里的優秀學生。”

　　“中國高考的優勢在于，它是對學生很長一段時間所學知識的檢驗。”史丹利·奈爾認為，“相比而言，只要多花時間準備，SAT和托福卻容易在短時間內大幅提高成績。”在他看來，大學學習不僅要求智力，還要求學生有學習的動力和持續學習的能力，而高考能夠成功考查學生這些方面的素質。相反，準備SAT和托福考試卻并不能教會學生太多有用的東西：“以SAT為例，學生們并不用學習高等數學，不用獲得批判性分析能力，他們要掌握的是大量的詞匯和考試技巧。同樣，中國學生花費大量的時間來準備托福，有些人盡管取得了優秀的成績，但是基礎語言能力幾乎沒有任何提高。”舊金山大學啟動以高考成績作為招生標準的項目，正是基于這些原因。

　　任何標準化考試都只能檢驗學生某些方面的能力，沒有通用的考試招生制度

　　“所有的標準化考試，包括SAT在內，都存在缺陷，只能檢驗學生某些方面的能力。”史丹利·奈爾說，“因此，高考成績也不是我們錄取的唯一標準，我們還要對考生進行面試。”在他看來，面試既可以了解學生的英語水平，看他是否可以適應在美國學習；也能看出學生是否具有獨立的、批判性思考的能力；同時，也可以了解學生是否成熟、目標是否清晰、是否能夠很好地適應美國的大學文化。

　　北京師范大學國際與比較教育研究院院長劉寶存認為，由于各國歷史、文化傳統和教育管理體制基礎不盡相同，并不存在通用的考試招生制度，因此不必妄自菲薄：“中國基礎教育質量整體上來說在世界上居于前列，得到普遍認可。比如，上海參加PISA（國際學生評估項目）測試，連續兩次獲得第一名，國際上開始討論中國經驗。”

　　這當然不是說我們不需要改革，“改革的方向，就是處理好知識與能力、質量與公平、統一性與靈活性的關系。特別是重視公平，選拔有真才實學的人才，同時給學校、專業和學生更多的選擇。”在劉寶存看來，2014年公布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，很明確地指出了這一方向，符合我國的實際，也與世界考試招生制度改革的趨勢一致。

　　事實上，我們的高考改革從未止步。不久前，復旦大學和上海交通大學以“60%高考成績+30%學校面試成績+10%學業水平成績”的方式試點錄取新生，這是我國首次采用基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。高考改革是個復雜的系統工程，正如姜耀東所言，“既應借鑒國外的有益經驗，也應從國情出發，立足本國實際；既要有利于基礎教育的改革與發展，也要適應高等教育的發展要求，同時還須遵循考試自身的發展規律。”

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