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什么年代了居然還能就業包分配?

發布時間:2015-07-10 10:54:21

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什么年代了居然還能就業包分配?

 

  749萬大學生的就業去向想必是社會大眾都關注的話題。近幾年,“最難就業季”“更難就業季”相繼成為學生和高校管理者口中的熱門詞匯。2000年,中國高校畢業生包分配時代終結,但這在國外卻勢頭正盛。

  如果失業,可以返校免費學習

  20歲的加拿大里賈納大學教育系學生卡莉·德內科來自加拿大中部的一個小鎮,作為一個小資青年,她和許多人一樣夢想環游世界。但現在,她的想法正在轉變:“我已經有了男朋友,我已經安定了下來,對于我來說,找一份工作變得越來越重要。”

  不過德內科并不是很心焦:她的本科教育自帶一份“工作保證書”,讓她有第二次接受高等教育的“回爐”機會。她是里賈納大學就業保證項目355名注冊學生中的一員。這一項目保障學生在畢業六個月內獲得一份所學專業領域的工作——如果畢業半年后學生仍處在失業狀態,他們可以回校再學一年,學費和課程雜費全免。一年時間足夠學生再獲得一個學位。正是這個項目吸引了德內科最終選擇里賈納大學就讀。“如果我找不到工作,我可以回到校園,拿一個特殊教育的證書。”

  自2009年就業保證項目啟動以來,其受歡迎的程度超乎所有人的意料。這一項目對所有大一學生開放注冊,里賈納大學副校長薇安·迪蒙斯表示,注冊該項目的學生已經增長了24%,“我們觀察學生讀大學的動機,發現他們將學位當作未來職業的跳板。”

  就業保證項目并不像它的名字那樣保證為學生提供一份工作,但它也不僅僅是為畢業后失業的學生提供一條后路。為了給學生提供更好的校園體驗和更佳的就業機會,就業保證項目對學生提出了諸多要求,幫助學生增強就業競爭力。

  就業保證項目為學生設置了最多五個級別的任務課程,學生必須在一年內完成第一級別的必修和選修課程,然后注冊下一個級別。這些就業保證課程無學分,也不會顯示在學生的學業成績單上,但是會為學生未來就業提供更多課程。在2014年10月就業保證項目的課表上,學生可以選擇時間管理、Word和PowerPoint基礎入門、PPT陳述技巧、簡歷制作、使用社交媒體進行職業規劃、面試準備等輔助就業的課程,該項目還會為學生提供學習技巧、寫作和語法課程,以提高學生的學業成績和表現。雖然這些課程并不計入學業GPA成績,但該項目會為學生的發展課程單獨計算“項目GPA”(以下簡稱PGPA),就業保證項目要求學生在畢業時PGPA分數不低于總分的70%才有資格享受上文提到的畢業六個月內找不到工作可以回校免費再學一年的政策。

  數據鏈接

  從近三屆的趨勢可以看出,大學畢業生半年后失業率呈現下降趨勢。

  麥可思發布的《2015年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)顯示,2014屆大學生畢業半年后的失業率(7.9%)比2013屆(8.6%)下降0.7個百分點,比2012屆(9.1%)下降1.2個百分點。其中,本科院校2014屆畢業生失業率(7.4%)比2013屆(8.2%)下降0.8個百分點,比2012屆(8.5%)下降1.1個百分點;高職高專院校2014屆畢業生失業率(8.5%)比2013屆(9.1%)下降0.6個百分點,比2012屆(9.6%)下降1.1個百分點。

  參與就業保證就意味著學生結束了就業單打獨斗的狀態。里賈納大學為注冊學生提供就業咨詢顧問,學生在首次參加就業保證項目時,可以和顧問預約進行小組會議,也可以選擇與顧問一對一面談。顧問將幫助學生設立目標,討論必須參與的課程,選擇適合學生專業和個人興趣的活動等。學生需要定期向顧問匯報工作搜尋進展和收到Offer的情況。

  如果學生大一時錯過了就業保證項目或已經修過30個學分的課程,他們仍可以加入就業保證優勢項目。雖然該項目無法提供免學費政策,但這些晚起的鳥兒同樣可以享受就業保證項目的支持服務和課程,以提高個人就業競爭力。

  “就業保證項目是參與校園活動、與學校建立聯系的非常好的渠道。根據我的體驗,它幫助學生管理時間,提供有益于未來的志愿服務機會。同時它還幫助認識新的人,建立聯系。這些人可以是就業項目保障的同學,校園內的同學,甚至是你的顧問。”來自里賈納大學運動機能與健康研究系的西爾萬如是評價就業保障項目。

  就業保障項目為招生撐腰

  2010年,加拿大高校調查協會調查了12500名學生,請他們給出選擇讀大學的唯一重要原因。其中,接近70%的學生認為,他們進入大學是由于期望得到一個好工作或為某一職業領域進行培訓。僅有9%的學生認為自己讀大學的目的是獲得良好的高等教育。

  此前,大學被認為是象牙塔,職業技能的任務則屬于學院或是職業培訓項目。但現在這種情況正在轉變。在就業保證項目中,畢業生不再是“一經出售,概不退換”的商品。加拿大的圣安娜大學、美國達文波特大學也開始嘗試就業保障計劃。其中,達文波特大學于2014年首次在會計學學士項目“試水”就業保證項目,如果項目成功,將在接下來的時間里向其他專業推廣。相比里賈納大學,達文波特大學對學生提出了更高的要求:GPA不能低于3.0,學生在畢業前兩個學期里,要為申請工作做足準備,比如要投出至少50份針對不同職位要求的個人簡歷等。如果學生在畢業六個月后仍失業,學校將提供不超過16個學分、3個學期的免費課程,價值近30000美元(約合人民幣18萬元)。

  密西根州立大學高校就業研究院主任菲爾·加德納指出,學校開出的要求是“每一個好的就業辦公室”都要告訴學生去做的事情。如果學生能夠依照學校的指導按部就班,找到如意工作并不是天方夜譚。可是極少數學生能夠達到要求。就業保證項目用一紙保證書吸引學生積極參與到校園活動中來,以提高學業表現,完成學習、就業和生活目標,豐富自己的能力,成為用人單位心中的“理想型”。目前達文波特大學會計學士項目共計有413名學生打算參加就業保證項目。

  盡管就業保證項目并不會真的保證畢業生離校六個月內一定能找到工作,但在當前經濟形勢下,學校為此而設置的完善的就業服務項目,對學生提出的學術、就業雙料高標準以及失業回校免費重讀的補償吸引了學生和家長的目光。美國彌賽亞學院分管營銷的邁克爾·楚說:“這是一種招生機制。”加拿大溫尼伯大學校長勞埃德·阿克斯沃西指出:“高校不再是獨居山頂、一片青蔥的古老學院了。”市場正在改變,一些高校行動迅速,根據勞動力市場情況量體裁衣,另一些行動遲緩的高校則面臨更大的生源危機。

  不過,在高等教育界同樣有大學教育不能以就業為唯一導向的聲音。2014年9月,在中國留學人員創新創業湖北發展峰會上,清華大學生命科學院院長施一公院士提出,“研究型大學,從來不以就業為導向,從來不應該在大學里談就業。”

  他認為研究型大學是培養精英的場所,不應該把就業作為一個主要目標和導向,大學發展的根本在于多樣化。加拿大國王大學學院基礎年項目負責人丹尼爾·布蘭德斯指出:“自由教育的目標就是教會學生思考,我們認為接受教育不僅僅是為了面對就業市場。而令人歡欣的結果是,我們的學生做得非常好。”

  就業的確不應成為大學教育的唯一導向,但在就業難的當下,解決大學生就業難是高校需要面對的問題之一,也是滿足受教育者需求的關鍵。“就業保證”項目用提供免學費進修的“胡蘿卜”吸引學生在大學期間參加學業和就業培訓,提高學業成績、完善職業技能,在畢業后獲得理想工作。這種方式提高了畢業生在人才市場的競爭力,對學生和高校而言,是一種雙贏。

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