當今時代，大學生創(chuàng)業(yè)已不再是一個新鮮話題，不過，智聯(lián)招聘公布的一項調查顯示，在大學生創(chuàng)業(yè)項目中，最流行的并非科技、金融等傳統(tǒng)意義上的高技術含量項目，而是“送外賣”。

單純從數(shù)據(jù)來看，在中央倡導、政策輔助以及觀念革新等多種因素綜合作用下，大學生創(chuàng)業(yè)意愿占比明顯提升，統(tǒng)計顯示，一年以前有創(chuàng)業(yè)意愿的學生占比為3.2%，而現(xiàn)在增長到6.4%。這本是值得我們欣喜之事。然而，對于絕大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)行為集中在送外賣、擺地攤、開網(wǎng)店這樣的低技術含量的領域，委實令人惋惜。

社會之所以期待、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，更重要的是希望大學生創(chuàng)業(yè)者以其較高的文化知識、技術能力以及較新穎、超前的思維方式，為我們社會的商業(yè)模式創(chuàng)新、技術附加提升辟出一條蹊徑，由此推動整個社會工商業(yè)產(chǎn)業(yè)形態(tài)的轉型與升級。然而，如果大部分創(chuàng)業(yè)者都擁堵沒什么技術含量、又沒有多少模式創(chuàng)新的領域中，僅僅以低廉的勞動力作為創(chuàng)業(yè)的支撐，這樣的創(chuàng)業(yè)潮無法支撐起助推整個社會工商業(yè)產(chǎn)業(yè)形態(tài)轉型升級的任務。

那么，大學生創(chuàng)業(yè)為何呈現(xiàn)出這樣的狀況？究其原因，可能有如下幾點：

一方面，創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境恐怕仍然不能令人樂觀。創(chuàng)業(yè)，既是一項由民眾主導的社會性行動，也是一項密切依賴官方政策環(huán)境的行政治理實踐，創(chuàng)業(yè)的方向、成功與否很大程度上依賴政策環(huán)境，簡潔、流暢、貼心的服務性政策環(huán)境會使創(chuàng)業(yè)行為事半功倍，而繁瑣、苛刻、冷漠的政策環(huán)境會使創(chuàng)業(yè)行為舉步維艱。大學生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出當前的局面，恐怕離不開政策大環(huán)境中廣泛存在的許多限制創(chuàng)業(yè)行為、扼殺創(chuàng)業(yè)意愿的因素。

另一方面，國家及社會對大學生創(chuàng)業(yè)缺乏必要的指導與協(xié)助。創(chuàng)業(yè)雖是創(chuàng)造性行為，但由于創(chuàng)業(yè)者普遍缺乏經(jīng)驗、資源、平臺，國家及社會必要的制度與協(xié)助恐怕不能缺乏。尤其對大學生來說，如果缺乏社會必要的指導與協(xié)助，他們之創(chuàng)業(yè)所能想到的，往往也不過以廉價的勞動力賺取少許外快而已。

當然，也不能排除當前大學生以及大學教育本身的問題。當前，我國大學教育普遍存在的重要問題之一，就是創(chuàng)新的力量與意識萎縮，大學生整體缺乏創(chuàng)新思維、開拓意識與獨立精神，從眾、跟風心態(tài)嚴重。在這樣的教育生態(tài)下，大學生創(chuàng)業(yè)者無法釋放出“創(chuàng)”的力量，無法提供“新”的業(yè)態(tài)模式，亦不足為奇。

綜上而言，大學生創(chuàng)業(yè)者最愛“送外賣”，折射出國家、社會及教育的諸多缺失與問題。若要扭轉這一局面，真正釋放大學生創(chuàng)業(yè)可能為我國產(chǎn)業(yè)形態(tài)的轉型升級產(chǎn)生的推動力，恐怕需要政府、社會、教育多方綜合而持久的合力。