大學生“回爐”如此“鍍金”甚好

　　“回爐”技?？此茮]“面子”，卻是滿足就業要求的“里子”。與其“死要面子活受罪”，倒不如放下身段以求在社會上立足。

　　近年來，大學生“回爐”讀職校的人已經越來越多。他們的目的非常明確，就是用技能為學歷“鍍金”，接受實踐技能學習，獲得一技之長，以增加就業砝碼。（荊楚網 7月27日）

　　大學生“回爐”技校，放在過去是不可思議的事，近年來卻屢見報端，不少技校甚至推出了專門針對大學生的培訓班。有人認為這是對教育資源的浪費，不值得提倡，也有人認為這是大學生的多元化選擇，是務實之舉。據了解，大學生之所以選擇“回爐”技校，大多是出于“專業就業率低”“沒有技術，好工作難找”“本身對所學專業不感興趣”等因素。從就業的角度考慮，為選擇最合適的就業道路，大學生不再端著“天之驕子”的架子，順應市場需求繼續接受職業教育，值得點贊。其實，大學生去技校“回爐”并非中國特色，在歐美一些發達國家，不僅學士需要學習職業技能，甚至碩士、博士就業前都必須拿到符合相應崗位要求的職業資格證書。

　　大學生“回爐”到技校“淬火”，主動學習技術，用技能為學歷鍍金，這說明了職業教育逐漸得到了社會認可，也從側面反映出，注重技能培養的職業教育適應不斷變化的市場需求的能力更強。在2014年的中國發展高層論壇上，教育部曾發布一組數字：我國每年從中高等學校畢業進入勞動力市場的總量約1700萬人，中高等職業教育與普通本科各占一半；中職畢業生就業率達到95%左右，高校畢業生的就業率在70%左右。越來越多的本科大學生畢業后回到技校培訓，獲得各種職業技能等級證書，以應對日趨嚴峻的就業形勢。大學生“回爐”技校，猶如一面鏡子，提供了某種鏡鑒。眼下，多數高校培養目標鮮有自身的特色和定位，甚至淪為“千校一面”，缺少區別于其他大學的人才培養定位和質量標準。在筆者看來，為適應社會多元化需求和不斷發展的新態勢，不同類型的大學在定位上，應該具有一定的多樣性和層次性。比如，研究型大學要注重科研創新，教學型大學要注重知識傳授，高職高專教育應注重實踐技能培訓?？梢灶A見的是，大學生“回爐”技校這一態勢，將倒逼我國高等教育改革進入加速期。高校倘若仍固守舊有的人才培養模式，將落后于經濟發展潮流和社會需求，甚至面臨被淘汰的厄運。

　　正所謂“活到老，學到老”。其實，大學作為一種通識教育，并非教育的終點，文憑也不是“萬金油”，并非就業的靈藥。人一生中需要不斷學習，“回爐”技校看似沒“面子”，卻是滿足就業要求的“里子”。與其“死要面子活受罪”，倒不如放下身段以求在社會上立足。實踐證明，大學生“回爐”學技術，一旦學有所成，在未來的工作上會更有創造力，更容易取得成就。

　　當然，筆者并不是鼓吹所有大學畢業生都“回爐”技校，“回爐”也不一定適合每一個人，并非學了門技術就萬事大吉，一定能找到一份好工作，關鍵還在于“人職匹配”。如果盲目“回爐”，只會浪費大量時間和精力，卻難以取得預期效果，得不償失。做什么，怎么做，如何做？每個人都不盡相同，既不能盲目從眾，也不能故步自封，而是應根據自身情況做出理性選擇。（郭立場 作者系河南信陽師范學院招生就業處教師）

 

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