按照教育規(guī)律，完成義務(wù)教育，學(xué)生應(yīng)當(dāng)分流：一部分學(xué)生上普通高中，將來考大學(xué)；另一部分學(xué)生上職業(yè)高中或中專，畢業(yè)后直接就業(yè)或上高等職業(yè)院校。只要教得好，學(xué)得好，這兩大類學(xué)生都能成為社會(huì)需要的有用之材。如車之兩輪，鳥之兩翼，這兩大類人才都不可或缺。但時(shí)至今日，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育仍然存有一定偏見。擠高考獨(dú)木橋幾乎是學(xué)生和家長的必然選擇，而職業(yè)教育卻被邊緣化，往往被看成是“洼地”、“短板”、“軟肋”，上職業(yè)學(xué)校好像矮人一頭似的，接受職業(yè)教育似乎是無奈之舉。

我們知道，在制造業(yè)越來越發(fā)達(dá)的今天，一項(xiàng)優(yōu)秀的產(chǎn)品是通過優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、優(yōu)秀的設(shè)備、優(yōu)秀的工藝、優(yōu)秀的技工共同來完成的，缺一不可。工程師是人才，而技術(shù)型工人也是人才。技術(shù)型人才常處于工作現(xiàn)場或生產(chǎn)一線，將工程型人才的勞動(dòng)成果通過自己的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)或?qū)ι鐣?huì)有關(guān)方面產(chǎn)生具體作用，其意義是非凡的。而職業(yè)教育正是這些技術(shù)型人才成長的搖籃。尤其是在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難，而有些企業(yè)卻因?yàn)檎胁坏郊脊け黄韧．a(chǎn)的現(xiàn)實(shí)情況下，更彰顯了技術(shù)型人才的重要性，職業(yè)教育的重要性。

其實(shí)，我國對(duì)職業(yè)教育是非常重視的。早在1996年就頒發(fā)了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，并先后下發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》、《教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》等，在2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，提出了職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)：到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。強(qiáng)調(diào)建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。2014年5月2日，又發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步明確了我國現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)任務(wù)：到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

三百六十行，行行出狀元。職業(yè)教育本來就是面向人人的教育，面向就業(yè)的教育，這正如教育家黃炎培先生所說：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。”國家已經(jīng)制定了大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，持續(xù)健康發(fā)展的國民經(jīng)濟(jì)為技術(shù)型人才提供了廣闊的就業(yè)平臺(tái)。目前，社會(huì)上各種崗位對(duì)求職者的要求日趨理性化，從過去的注重學(xué)歷開始向注重能力轉(zhuǎn)變。也就是說，能力比學(xué)歷更為重要，如果你只有學(xué)歷，但能力不強(qiáng)，或是說你根本沒有一技之長，你在這個(gè)社會(huì)上將難以立足。近年來，許多企業(yè)所涌現(xiàn)出年薪過萬的“超級(jí)藍(lán)領(lǐng)”，和層出不窮的職校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的事實(shí)，以及大學(xué)生到職業(yè)學(xué)校“回爐”學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象，都從不同的方面充分證明了職業(yè)教育并非“洼地”、并非“短板”、并非“軟肋”，上職業(yè)學(xué)校并非矮人一頭。對(duì)于一個(gè)青年人來說，要樹立正確的升學(xué)觀、擇業(yè)觀和人生觀，讀高中、上大學(xué)固然是好的選擇，而選一所適合自己發(fā)展的職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，掌握一技之長，將來報(bào)效祖國，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這更不失為一條成才的捷徑、發(fā)展的坦途。