在上海援藏干部帶動(dòng)下，聽課評課在日喀則蔚然成風(fēng)——

“讓局長校長進(jìn)課堂，比開十次會都管用”

　　“請問你們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面有什么舉措？”

　　“您稍等，我把分管教學(xué)的副校長請過來給您介紹。”

　　在基層調(diào)研時(shí)，西藏日喀則市委副書記戴晶斌尷尬地發(fā)現(xiàn)，部分教育局長、校長熱衷于管錢、管人、管項(xiàng)目，但對教學(xué)的事卻漠不關(guān)心、懵懵懂懂。

　　“提高教育教學(xué)質(zhì)量，不光是一線教師的事，也是政府官員、校長的責(zé)任。”作為近20年來日喀則市首位分管教育的副書記，與副市長共同抓教育，戴晶斌認(rèn)為，“局長、校長應(yīng)該帶頭做教育專業(yè)的事。”

　　暑假期間，記者在日喀則地區(qū)采訪，深感這里有一種濃厚的聽課、評課風(fēng)氣。從日喀則市委副書記到縣教育局長，從校長到一線教師，都把教學(xué)質(zhì)量作為發(fā)自內(nèi)心的追求。特別是在上海援藏干部的倡導(dǎo)帶動(dòng)下，他們從改進(jìn)課堂教學(xué)入手，盤活教育資源，激發(fā)教師積極性，帶來教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

　　戴晶斌當(dāng)過多年中學(xué)教師，擁有華東師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。2013年6月作為援藏干部到日喀則工作后，他利用兩個(gè)多月時(shí)間跑遍日喀則全部18個(gè)縣，每到一縣必去學(xué)校走訪，不時(shí)進(jìn)課堂聽課。聽課之后，他與老師、校長一起評課，發(fā)現(xiàn)薄弱學(xué)科和教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的方法途徑。

　　一次，戴晶斌去某中學(xué)聽課，遇到一位物理老師上課，先讓學(xué)生讀一遍教材，半節(jié)課已過去；接著讓學(xué)生再讀一遍教材，又半節(jié)課過去了，整堂課老師壓根兒沒講幾句話。

　　“如果不進(jìn)課堂，校長、局長們可能不知道，教學(xué)過程是如此粗放，根本談不上教學(xué)藝術(shù)，甚至連基本的知識點(diǎn)都會講錯(cuò)。不調(diào)研，我也不知道。”戴晶斌說。他通過這種方式了解基層現(xiàn)狀，并帶動(dòng)校長、局長乃至?xí)洝⒖h長沉下心來聽課，“這比把他們叫到市里開十次會都管用。書記、縣長，局長、校長，掌握了學(xué)校的現(xiàn)狀，更能做出符合教育發(fā)展規(guī)律的決策”。

　　在戴晶斌的帶動(dòng)下，日喀則市各級干部和教育工作者養(yǎng)成了聽課的習(xí)慣。上海援藏干部、拉孜縣委書記張勁松越來越深刻地體會到，聽課是一種行之有效的工作方法。他說：“這首先表明了一種姿態(tài)，倡導(dǎo)各部門關(guān)心重視教育。另外這能掌握老師和學(xué)生最基礎(chǔ)的情況，在做出教育相關(guān)決策時(shí)我心里有底，更有話語權(quán)。”

　　在2013年6月，來自上海市新場中學(xué)的夏時(shí)勇到日喀則市亞東縣亞東中學(xué)擔(dān)任校長。之前這里校長已空缺半年，由于班子團(tuán)結(jié)不足等原因，教學(xué)質(zhì)量從2005年起呈下滑趨勢。夏時(shí)勇上任后，把原本遠(yuǎn)離教學(xué)樓的教師辦公室搬到教學(xué)樓里，設(shè)立年級部并進(jìn)行部長公開競聘，對教師強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)了教學(xué)頹勢。特別是他把聽課日常化，贏得了老師的敬重。

　　從2014年以來，夏時(shí)勇記滿了16本聽課本，總共240節(jié)，除去休息日，平均每天一節(jié)，甚至包括完全不懂的藏文課。“我雖然不懂藏語，但能聽出老師每堂課講多長時(shí)間、復(fù)習(xí)多長時(shí)間，學(xué)生聽課時(shí)反應(yīng)怎么樣，是愣著還是有興趣聽，師生互動(dòng)怎么樣。任課教師知道我不是外行，就有了改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力。”夏時(shí)勇說。通過聽課，夏時(shí)勇與教師們打成了一片，了解了每個(gè)教師的優(yōu)勢和弱勢。

　　在亞東中學(xué)工作21年的藏族教師、初三年級部長曲珍介紹，以前教師們都不習(xí)慣聽課，也不喜歡被聽，要是老書記進(jìn)教室聽課，就會被嘻嘻哈哈地推出去，說“你來聽課我心里不踏實(shí)”。但現(xiàn)在教師聽課、評課已經(jīng)常態(tài)化，還能評出優(yōu)點(diǎn)在哪里、有什么不足，對改進(jìn)教學(xué)非常有幫助。

　　在戴晶斌的倡議和推動(dòng)下，2014年成為日喀則“薄弱學(xué)科攻堅(jiān)年”，上下齊心協(xié)力提高教學(xué)質(zhì)量。今年3月，日喀則市薄弱學(xué)科攻堅(jiān)現(xiàn)場會在亞東中學(xué)舉行，會議明確，各縣教育局局長、副局長每學(xué)期至少聽課20節(jié)，形成長效機(jī)制。

　　局長、校長們做符合教育規(guī)律的事，得到了豐厚回報(bào)。以亞東中學(xué)為例，全市23所初中，中考成績由2013年的第16名，躍升至2015年的第5名。日喀則在西藏7個(gè)地市的教育排名也呈現(xiàn)向好勢頭，2015年高考總上線率排名第一，中考成績排名第三，總體表現(xiàn)在自治區(qū)名列前茅。

　　“不管戴書記還是夏校長，我認(rèn)為上海援藏干部都是懂教育、愛教育的人，他們帶來了東部的先進(jìn)理念，改變了藏區(qū)的教育面貌。”曲珍由衷地對記者說。

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