暑期作業(yè)愁煞家長(zhǎng) 上輔導(dǎo)班才是真正的暑假作業(yè)？

發(fā)布時(shí)間:2015-09-09 03:07:15

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新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，作為二年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我有些惴惴不安——兒子的暑假作業(yè)，不知我做的合格否？

　　如果是在他上小學(xué)之前，身邊哪個(gè)朋友如是小心，我必會(huì)腹誹不已，溺愛(ài)、縱容之類(lèi)的批評(píng)張口就來(lái)。但是現(xiàn)在，兒子暑假結(jié)束之際，我卻在“明知故犯”中越來(lái)越無(wú)所適從：這樣的作業(yè)到底要不要做？什么樣的作業(yè)才有價(jià)值？

家長(zhǎng)才是完成暑假作業(yè)的主角？

　　我小時(shí)候的暑期是無(wú)拘無(wú)束的，唯一的緊箍咒就是那本暑假作業(yè)。厚厚的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各科習(xí)題，整整一本。

　　如今，在三令五申的減負(fù)政策下，這樣的冊(cè)子已經(jīng)難尋蹤跡。兒子的寒假作業(yè)，是兩份手繪的“小報(bào)”，外加一次參觀(guān)。

　　但有些暑期作業(yè)，是我實(shí)在做不到的。正如兒子的結(jié)論，“這基本上都是你們的事兒”。

　　確實(shí)，8項(xiàng)作業(yè)沒(méi)有一項(xiàng)是7歲孩子可以獨(dú)立完成的。

　　哪怕是那份與“世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暨中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)”相關(guān)的電影觀(guān)后感“小報(bào)”，家長(zhǎng)也是要全程參與的，從挑片子開(kāi)始，一直陪著看完、細(xì)細(xì)講完，直到他有了“足夠”的觀(guān)后感。

　　至于其他7項(xiàng)，更為復(fù)雜。有的要在指定網(wǎng)站上完成，下載高版本的瀏覽器、完成用戶(hù)注冊(cè)、進(jìn)入固定專(zhuān)題是準(zhǔn)備工作；有的是創(chuàng)新項(xiàng)目，類(lèi)似小發(fā)明小創(chuàng)造，一個(gè)自制的臺(tái)燈是最簡(jiǎn)單的。有的是社會(huì)實(shí)踐，“走訪(fǎng)慰問(wèn)轄區(qū)部隊(duì)，或者參加一次國(guó)防知識(shí)講座”。

　　以上種種，非他一己之力可及。于是，從孩子放假第一天開(kāi)始，以上種種，就開(kāi)始困擾我：是要他“適度”參與配合一下，還是由我代勞？

動(dòng)用社會(huì)關(guān)系才能完成的作業(yè)，正常嗎？

　　去年夏天，在兒子入學(xué)之前，我們?cè)懻撨^(guò)幼兒園和小學(xué)的差別，其中之一就是老師留的家庭作業(yè)要獨(dú)立完成。

　　但現(xiàn)在看來(lái)，這話(huà)更像是一句喊喊而已的口號(hào)。

　　一開(kāi)始，兒子對(duì)做一盞小臺(tái)燈的興趣頗為濃厚。但是，當(dāng)材料送來(lái)，組件擺滿(mǎn)他的小桌子時(shí)，他迷茫地看著我，問(wèn)“哪個(gè)是砂紙？”

　　他對(duì)照著安裝示意圖，一會(huì)兒?jiǎn)柺裁词嵌O管，一會(huì)兒?jiǎn)柺裁凑?fù)極，一會(huì)兒?jiǎn)柺裁唇须娐?hellip;…對(duì)一個(gè)物理成績(jī)總在及格線(xiàn)上下徘徊的人來(lái)說(shuō)，我沒(méi)開(kāi)口就已然露怯，狼狽不堪地借度娘來(lái)應(yīng)付他的“為什么”。

　　我講得磕磕巴巴，他聽(tīng)得云里霧里，當(dāng)我又扯出“電流”這個(gè)詞的時(shí)候，他終于放棄，問(wèn)我“看圖裝起來(lái)就行吧？”

　　我相信，學(xué)校布置這項(xiàng)作業(yè)的愿望是美好的，比如在組裝的過(guò)程中，激發(fā)孩子的興趣、體會(huì)創(chuàng)意成真的樂(lè)趣，等等。可是，實(shí)現(xiàn)美好愿望的現(xiàn)實(shí)條件太苛刻，體驗(yàn)只能讓他沒(méi)了興趣。

　　同時(shí)，刻板的教育方式正在改變，學(xué)校越來(lái)越青睞宏大主題下的體驗(yàn)式教育。比如，在八一建軍節(jié)前后，走訪(fǎng)慰勞轄區(qū)部隊(duì)，或者參加一次國(guó)防知識(shí)講座。

　　可我的問(wèn)題在于，無(wú)論是“或”前還是“或”后，都很難做到。我不能直接帶著孩子“拜訪(fǎng)”軍事管理區(qū)，網(wǎng)上海搜不到適合7歲孩子的國(guó)防知識(shí)講座。然后，我又仔細(xì)翻了一遍通訊錄，帶著功利心刷了幾天朋友圈，還是一無(wú)所獲。那么，我又要怎么跟兒子解釋呢？誠(chéng)實(shí)相告，理由是因?yàn)榘职謰寢尣徽J(rèn)識(shí)這樣的朋友？

　　當(dāng)孩子的體驗(yàn)需動(dòng)用家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系才能完成的時(shí)候，還是正常的作業(yè)嗎？

　　上輔導(dǎo)班才是真正的暑假作業(yè)？

　　我是堅(jiān)定的“減負(fù)”支持者。至今，兒子沒(méi)有報(bào)過(guò)任何課外輔導(dǎo)班。

　　“不反復(fù)寫(xiě)怎么可能記得牢？”一位媽媽跟我分享她女兒聽(tīng)寫(xiě)永遠(yuǎn)全對(duì)的秘訣就是，每天都要寫(xiě)3篇生字才能休息，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)也有相應(yīng)的習(xí)題，“做多了、寫(xiě)多了，自然就掌握了”。

　　我恍然大悟。

　　如今，輔導(dǎo)班取代了暑假作業(yè)本。這位媽媽已經(jīng)為女兒安排了奧數(shù)、英語(yǔ)、圍棋、鋼琴4個(gè)輔導(dǎo)班，短暫的3天北戴河之旅后，緊接著要預(yù)習(xí)新學(xué)期的課本，“每周上兩次機(jī)器人課，換換腦筋”。

　　說(shuō)好的快樂(lè)童年呢？帶著孩子在各個(gè)輔導(dǎo)班之間奔波、逼著他學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，我一度不屑于做這樣的家長(zhǎng)。但是，現(xiàn)在，我竟然對(duì)這位媽媽心生理解，立場(chǎng)悄然變化：高考指揮棒還在，國(guó)家三令五申地減負(fù)，學(xué)校對(duì)課本知識(shí)的要求只是劃下線(xiàn)，家長(zhǎng)再不提要求，孩子怎么辦呢？

　　拿英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，課堂上放放CD，讀一讀念一念，一堂課就結(jié)束了。兒子曾不無(wú)羨慕地跟我講，好多同學(xué)不用聽(tīng)CD都讀得出來(lái)，“他們?cè)谕饷娑紝W(xué)過(guò)”。我可以想象這種差距，不是考試卷上的幾分之差，心理上的仰視更令人心驚。

　　一個(gè)怪圈由此而生：一方面家長(zhǎng)越來(lái)越不指望課堂學(xué)習(xí)，學(xué)校里的素質(zhì)教育理念變得越來(lái)越主流；另一方面，校外輔導(dǎo)班不知不覺(jué)變得越來(lái)越重要。暑假當(dāng)然也是如此。

　　作為家長(zhǎng)，從支持減負(fù)到擁抱輔導(dǎo)班，只有一張暑假作業(yè)表的距離。

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