這就是基于“云”技術(shù)的教育信息化的力量。2013年，馬鞍山市發(fā)布了《教育信息化三年行動計劃(2013~2015年)》，兩年來，各項計劃都在以優(yōu)質(zhì)，高效的速度完成著，并將于今年底收官。而以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化為特征的新型信息化發(fā)展手段，正以其開放、共享、交互和協(xié)作的特性，悄悄改變著教師的教學方式、學生的學習方式和師生的互動方式，引領(lǐng)著該市教育列車向著公平、均衡、優(yōu)質(zhì)的快車道駛?cè)ァ?/p>

　　　在《三年行動計劃》實施前，含山縣昭關(guān)中心學校雖然有電腦，但無法連接外網(wǎng)，信息技術(shù)課上，教師給學生們描述網(wǎng)絡(luò)世界時只能是“紙上談兵”。《三年行動計劃》實施后，教育部門不僅給學校配備了新電腦，還接通了校園網(wǎng)，山里的學生們第一次對網(wǎng)絡(luò)有了感性認識，看見了精彩的山外世界。

　　走進該市的中小學校園，隨意走進一個班，你會發(fā)現(xiàn)，教師們都喜歡用“班班通”設(shè)備來教學，因為這樣可以“讓課堂教學更精彩”。過去上音樂課，教師只能通過錄音機播放磁帶，而且需要經(jīng)常倒帶，既費力又耗時。有了“班班通”后，教師只要輕觸顯示屏便可將音樂倒回到想要的位置;繪畫課上，教師再也不需要為如何形象地描述一個物品而煩惱，想畫一個蘋果或桃子或任何你想要的物品，只需要輕輕點擊鼠標，一個個形象逼真的蘋果或桃子就出現(xiàn)在屏幕上。由于圖片、音視頻穿插在教學的過程中，課堂內(nèi)容豐富了許多，學生們的學習興趣和注意力也提高了不少。

　　今年，馬鞍山市、縣(區(qū))兩級財政繼續(xù)投入7000萬元建設(shè)資金，全面推進教育信息化建設(shè)，重點抓好數(shù)字化校園建設(shè)。力爭到年底實現(xiàn)全市中小學校園網(wǎng)普及率達95%、中小學“班班通”普及率達95%、多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機教室達標率95%，生機比達6∶1，師機比達1∶1;建立完善市、縣(區(qū))、校三級教育資源和教育管理公共服務(wù)平臺，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源應(yīng)用覆蓋100%的學校;中心小學以上規(guī)模學校80%應(yīng)建成數(shù)字化校園，95%的學科教師應(yīng)具備利用現(xiàn)代教育技術(shù)有效開展教學活動的能力。

　　　在教育信息化的浪潮下，無論是老師的教還是學生的學，早已遠遠突破了課堂40分鐘的時空限制，變得更加多元化、更加具有即時性和開放性了。

　　在馬鞍山市第22中學，所有優(yōu)質(zhì)課的評比活動全部安排在錄播教室里進行。錄播教室和平常的教室不太一樣，一塊單向透視玻璃把教室分隔成前后兩間，前面是課堂，后面是觀摩處，教師們可以在這里聽課。教室內(nèi)有多個可控攝像頭，房頂還吊著幾個話筒，教師講課的聲音和圖像在觀摩處能控制調(diào)節(jié)，整個過程就像拍攝記錄短片一樣。

　　該校校長胡學平介紹，對于講課教師來說，利用這個高清錄播教室把講課過程如實客觀地記錄下來，可讓教師們看到自己的教學行為，從而及時進行反思和改進，不斷提高自己的教學行為。此外，錄播教室的試行，還可以使學校骨干教師的優(yōu)質(zhì)課資源得到共享，方便更多年輕教師借鑒學習。學生們可以在課后重復(fù)觀看上課的內(nèi)容，鞏固課堂所學知識。可以說，具有“未來教室”重要特征的錄播教室，對實施有效教學監(jiān)測、實現(xiàn)教育資源共享、打造高效課堂具有重要意義。

　　今年1月20日上午，馬鞍山“名師在線”平臺啟用，高中學生只要登錄平臺，大量優(yōu)質(zhì)的視頻教學資源便可盡收眼底。作為馬鞍山市教育局與上海復(fù)蘭科技共同打造的優(yōu)質(zhì)教學資源點播平臺，三百余部名師微課視頻已經(jīng)上線，涵蓋了各學科。通過平臺，學生可以反復(fù)觀看視頻，實時與名師在線溝通，將生疏的知識點學透、學精。此外，借助于平臺強大的大數(shù)據(jù)智能分析系統(tǒng)，教師可以實時收集到學生的學習信息，了解學生的學習情況，為學生制訂個性化的學習方案。

　　在家長對孩子的教育十分重視的如今，家長非常想了解孩子在學校的實時表現(xiàn)。在以前的條件下，家校溝通不但不方便，而且成本較高、效率較低。學校如何與家長之間實現(xiàn)全面而有效的溝通，進一步促進家校合作，形成家校教育合力，對孩子的成長有著十分重要的意義。在這方面，和縣善后初級中學這樣一個邊遠農(nóng)村中學卻豎起了一個好榜樣。

　　1月，和縣迎來了2015年的第一場雪。雪越下越大，和縣教育局緊急通知全縣各校第二天停課一天。在接到學校通知后，各班班主任開始著手通知學生和家長，而此時，學生已經(jīng)放學回家。這樣的突發(fā)事件要是發(fā)生在多年前，每個班主任只能一個個給學生家長打電話，甚至要登門通知。如今，他們坐在辦公室輕點鼠標，通知瞬間就發(fā)送到全班學生家長的手機中。并且，很快收到了家長的回信。

　　這全都得益于該校的短信通家校平臺。學校二次開發(fā)的短信家校通平臺，可以向所有家長手機發(fā)送短信，而且不需要家長支付一分錢。學校要求班主任每周至少向?qū)W生家發(fā)送一次短信，除了正常的通知外，學生在校表現(xiàn)等都要及時反饋給家長。所發(fā)短信內(nèi)容都保留在后臺備查。正是有了這種“智慧溝通”，在學生教育和管理方面，家長和學校都省了不少心。

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