隨著新技術的發展和教育綜合改革的不斷深化，不論是全國教育的大環境，還是玄武教育的小環境，都迎來了新常態。新常態下要取得新進步，需要我們找準自身定位，主動順應發展趨勢。

　　適應新常態，實現玄武教育的新跨越。今年，玄武區委、區政府提出了“打造世界教育名城先行區”的戰略部署，新目標意味著新挑戰，尤其是在玄武教育領先南京教育發展的現實得到人們廣泛認可的情況下，取得新發展，需要每一個玄武教育人以更高的要求和標準要求自己，不斷發力。

　　教育是第一民生，辦好人民滿意的優質教育需要我們持續付出努力。民之所望，施政所向。每一個教育工作者都不能做旁觀者，更不能畏首畏尾，而是要樹立責任意識，敢于擔當，積極行動。

　　區教育局也將進一步加強分層管理機制和梯次發展管理評價體系，強化高中、初中教學質量的全員目標責任制，以責任促管理，以管理提效率。

　　深化改革，實現課堂研究新成效。十多年來，玄武區始終聚焦課堂教學研究，2014年開始推行“新三學”教學研究與實踐活動，兩年來成效顯著。但是，從區域推進的情況看，校際間存在不均衡，有的學校還停留在理論認識層面，沒有進行深入的實踐，這種現實帶來的是課堂教學方式仍停留在以教為主的注入式、單向式，教師不重視學生的學習需求。

　　面對這一新常態，玄武區深化“新三學”課堂教學研究，注重實踐，構建更適合學生自主學習，可以滿足學生需求的教學方式。

　　首先，構建以學生為主體、學習為中心的教育教學體系。教學目標從“教”向“學”遷移，讓學生自己掌握知識與能力；教學過程以學生為主體，讓學生通過操作掌握新知；評價由重評“教”轉向重評“學”，以學生學習效果的達成情況作為教學質量的重要指標。

　　其次，細化“新三學”推進方案，使其與師生發展、學科管理等工作緊密結合。同時，探索適合畢業班的課堂教學范式，確保畢業班教學工作有序高效開展。

　　再其次，加大研究力度和試點規模。總結推廣的實踐“新三學”經驗，有針對性地送培到校；在教科研活動中組織開展課例剖析等活動；發揮骨干教師的引領作用，繼續組織專家深入試點學校，總結經驗，反思不足；探索課堂評價的有效做法，為教師改進課堂教學策略提供科學依據。

　　精致管理，實現教學質量新提升。科學管理是一個組織高效運轉的保障，玄武教育要實現新跨越，精細“三段一體”管理體系尤為重要。

　　其一，以精細管理取代粗放管理。“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”。只有實施精細管理，才能提高工作效率，穩步發展。

　　其二，以學術管理取代行政管理。因為教育的特殊性，教育管理者要學會運用學術型管理，才能把教學質量和管理質量作為學校工作的主線，把有效課堂教學的研究與落實作為重心，才能真正走到課堂教學的一線、處理問題的一線、后勤服務的一線，進而使決策在一線落實、問題在一線解決、創新在一線體現。

　　其三，以提升教師專業素養為宗旨。目前，玄武區骨干教師已占在職教師總數的31.2%，這是一個可喜的成績，但現有教師隊伍依舊無法滿足玄武教育實現新跨越的需求。面對這一新常態，教師要進行自我升級，區教育局也將積極行動：持續加強師德建設不放松，讓教師以真性情、真情懷施教；全面開展“學科建設”行動，建構各學科的發展藍圖和實踐路徑；完善教師培養機制，強化學校和教師共同體建設，完善“名師工作室”運作機制和“區校一體”骨干教師考核方式等，引導支持教師爭做學習型、專業型教師。

　　教育是國運所系、民生所求。回眸過去，玄武教育的發展，鐫刻著廣大教育工作者辛勤耕耘的印跡；放眼未來，教育使命光榮，玄武教育未來的發展，更需我們倍加努力。

甘肅軌道交通運輸技工學校西校區
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