1+1+1<3還是1+1+1>3？隨著京津冀協同發展上升為國家戰略，這個關于三地間發展的命題似乎有了新解。京津名校在河北辦分校、建名師工作室，京津冀職教協同發展聯席會議舉辦，職教項目聯合辦公室成立，三地工業大學成立京津冀創新聯盟……連日來，京津冀一個個破冰舉措相繼出臺，三地教育協同的畫卷緩緩打開。   

　　石家莊、滄州、張家口等地市紛紛把協同發展擺在突出位置，專人負責、主動出擊，積極拜訪京津相關院校，為京津教育資源疏解提供選擇。

　　以石家莊為例，自京津冀協同發展工作開展以來，石家莊市教育局在第一時間就成立了以局長為組長、多機關處室主要負責同志參加的對接工作領導小組，制定了對接京津冀協同發展方案，先后近百人次赴京津兩地商洽教育合作項目，區域教育發展協同創新項目、國家中小學教育質量綜合評價改革試點先后落戶石家莊，與天津教委簽訂職業教育合作框架協議，與中國人民大學達成3個方面的合作項目，石家莊北京大學附屬實驗學校、北京師范大學石家莊附屬學校、北京育英學校平山分校等合作項目相繼確定。

　　石家莊、保定等地還先后與天津市達成職教合作協議，探索打通兩地從中職、高職、本科到研究生的上升通道，尋求兩地合作招生制度改革試點的實現路徑。

　　在現有政策下，探索開設與天津中職、高職院校進行“2+1+2”等形式的中高職銜接合作，或兩地中職學校采用“1+2”“2+1”合作辦學，而后通過現有的天津中高職銜接貫通機制，升入天津高等院校就讀。

　　“原來每到招生季，是我求家長，現在反過來了，是家長來求我。”保定職教中心招生辦主任張麗娟說，自從與天津第一商業學校實現聯合辦學合作后，學校的發展實現了轉變。

　　上升通道的打通，激發了家長和學生的熱情，也激活了學校的辦學活力。

　　“河北有生源，但缺設備與師資；天津有設備與師資，但缺生源。雙方合作正好實現了優勢互補、錯位發展。”在河北省教育廳職成教處副處長安順英看來，這樣的探索與合作在情理之中，更大范圍、更高層次的合作也應聲落地。

　　8月22日，京津冀三地教育主管部門簽署了職教協同發展框架協議，建立協同發展聯席會議制度。8月23日，在天津召開的現代服務業產教對接會上，來自京津冀三地的22家企業和26家職業院校達成“天津共識”，建立全面戰略合作伙伴關系。在“天津共識”中，三地的企業和院校表示，要共同建立“京津冀一體化”四大合作平臺，即：人力資源需求信息共用共享平臺、產教融合校企合作區域性平臺、師資與學生交流交換平臺、現代服務業區域性研究平臺。

　　隨著京津冀協同發展戰略的實施，河北高教偏弱的狀況也正在逐步改變。長期以來，河北省只有河北大學在2005年獲得教育部和河北省的共建，而從2014年11月份以來，河北省陸續有5所大學進入教育部共建大學行列，可謂集體爆發的一年。如果加上其他部委的共建，河北的省部共建大學在這兩三年間已經攀升到了11所，高等教育格局得到了巨大改變。

　　去年11月份，河北省、天津市和教育部簽署協議，正式啟動三方共建河北工業大學工作。根據協議，河北省將進一步落實和擴大河北工大辦學自主權，加快學校現代大學制度建設。天津市將把河北工大納入天津市高等教育發展總體布局，對河北工大與京津冀支柱產業相關的學科、專業建設給予重點支持，將河北工大納入天津市高層次人才建設各項工程之中。教育部將著眼于推動京津冀協同發展，對人才培養基地、重點學科、重點實驗室、工程研究中心等教學科研平臺建設給予指導和支持。

　　以建設科技園為例，天津給予河北工業大學的土地面積達到100畝，建設產業園3個。“這在原來是不可想象的。”河北工業大學高等教育發展研究中心主任于樹江告訴記者。

　　除了共建，京津冀高校間的協同創新全面提速與深化。目前，河北省認定的教育協同創新中心達到18個，吸納京津冀三地的高校有18所、科研院所26個。

　　“京津冀教育的協同發展，在京津冀協同發展中具有基礎性、先導性的作用。”河北工業大學京津冀協同發展研究中心主任張貴說，我們期待更多觸及深層次的體制改革和調整。

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