環(huán)保社團(tuán)在高校遇冷，雖說有社團(tuán)組織自身的原因，但卻與社會對環(huán)保的“冷漠”態(tài)度有關(guān)。

　　實際上，對學(xué)生而言，從小到大針對環(huán)保的宣傳，已不計其數(shù)。學(xué)生無視環(huán)保的價值，顯然是環(huán)保理念與環(huán)保行動間的兩張皮造成的。有的人對環(huán)保說一套做一套，環(huán)?？孔约赫f，行動卻指望別人做。如此一來，人們無一不談環(huán)保，但無一選擇行動。對學(xué)生而言，學(xué)校是課堂，社會萬象也是認(rèn)知的來源。他們從學(xué)校學(xué)習(xí)正確的價值觀，到后來，卻發(fā)現(xiàn)價值導(dǎo)向在校園內(nèi)外有別。這個時候，他們便會在空談環(huán)保中降低對環(huán)保的信心、喪失對環(huán)保的行動力。

　　這個時候，就需要教育給環(huán)保行動一個堅實的信念支點。教育抵抗不了現(xiàn)實，只能曲線尋求改變?，F(xiàn)如今，環(huán)保雖然有專門的部門管理，但大多是末端治理，只可治標(biāo)，難以去本。而環(huán)保，本就是個世界化、社會化的命題，行動的主體是我們，是國家的下一代。環(huán)保想成為一種下意識行為，其實應(yīng)爭取更多的社會共識，而共識就應(yīng)該在教育上找答案。教育具有強(qiáng)大社會形塑能力，無論這個社會如何復(fù)雜，教育總在發(fā)生作用，而教育也最易于形成理想、凝聚共識。針對學(xué)生的環(huán)保教育，最需要的就是行動上的映照、呼應(yīng)、共鳴，而教育就是要給需要行動的人以耐心、恒心、信心，支撐他們邁出環(huán)保的第一步。

　　在給高校環(huán)保社團(tuán)的建議中，有對新環(huán)保技術(shù)的引進(jìn)，也有社團(tuán)經(jīng)費的大力支持，以及新的宣傳組織動員渠道，這些都是對環(huán)保的外圍設(shè)計，而最重要的是重新喚起學(xué)生環(huán)保的行動力。

　　因此，教育要播下環(huán)保行動的種子。一方面要在課堂、管理上給予學(xué)生規(guī)范、示范，內(nèi)化學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣，這是對個體的基本要求。同時，那些對環(huán)保行動有信念的學(xué)生，將會從校園進(jìn)入社會的各個階層，成為環(huán)保在校外最好的踐行者，推動良好的社會環(huán)保氛圍的形成，而環(huán)保教育的價值外延，是在校生最好的信念支點。最后，兩者的有機(jī)互動、循環(huán)，會逐漸形成社會合力，強(qiáng)化、鞏固現(xiàn)有的環(huán)保信念，重新放大環(huán)保行動的正能量，最終影響消極的環(huán)保行為，促進(jìn)當(dāng)代社會的可持續(xù)發(fā)展。


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