首先，作為一流大學的教授，要需積極參與各種學術的活動、期刊、會議和獎項等。一流大學的教授在國際會議上不光要有聲音，還要能做特邀報告、主旨發言；在國際期刊上不光要有文章，還要能當編委、當主編、當編委會主任；在國際學術組織中不只是個會員、理事，還要能擔任輪值主席、理事長、會長；在國際獎項中，不僅要有名次，還要做主要完成人。

　　其次，學術共同體要積極參與學術評價與治理。學術共同體這一概念是把全社會從事科學研究的科學家作為一個具有共同信念、共同價值、共同規范的社會群體，以區別于一般的利益共同體與社會組織，這樣的一個群體就稱之為學術共同體。

　　學術共同體內部不同部門、不同專業的學術研究人員在社會中構成特定的團體，即各式各樣的子學術共同體。從事工程技術開發、生命科學研究、社會調查研究等等的 人員都可以是學術共同體成員。具體而言，學術共同體指具有相同或相近的價值取向、文化生活、內在精神和具有特殊專業技能的人，為了共同的價值理念或興趣目 標，并且遵循一定的行為規范而構成的一個群體。

　　建設世界一流大學，科研人員不應該只注重個人學術地位的建立，重要的是對國家的學術進步和科技發展貢獻力量。科研人員爭取經費和其它科研相關資源很重要，但更重要的是要關注國際上學術發展方向，研究選題要是學術前沿。所以，我們需參與國際學術合作，合作研究，提高學術水平。參與的種類不僅僅只限于某個學術活動，而是包括國際獎項、國際論文、國際期刊的評審、國際學術會議、國際學術組織等許多領域。

　　學術共同體在學術評價中的意義在于，它是學術規范的制定者和執行者，是學術活動的主體。當學術活動不涉及法律時，學術共同體擔負著創造和評價學術成果的功 能。法院是難以判定學術造假、學術不端的，這屬于學術共同體內部解決的事。無論從捍衛學術尊嚴，維護學術秩序，還是從保護研究人員個體出發，我們都應該充 分發揮學術共同體的學術治理主體作用。學術共同體不積極參與學術評價與治理，就會有更多的學派爭斗、行政干預和司法處理等。

　　學術評價要以學術界為主，學術評價不能是官員主導。現在的學術評價中普遍采用了同行專家評議的機制。同行評議是科技評價中應用最廣泛的評價方法，尤其是對用定量方法難以測度的科研活動的價值評估，具有較高的可信度。同行評議是學術共同體內成員之間的義務和權力。然而，盡管如此，評價過程仍然受到非學術因素較大的影響。

　　值得注意的是，盡管官員們不會承認是自己主導的，但在實際上操作中，由于歷史或制度的原因，不少科研基金、獎勵、工程計劃等評審時，基本上是個別官員主導。這是官員階層對于學術階層的蔑視，低層階的官員決定著名學者能否進評審委員會，評審過程中隨意更換評審專家時有發生。

　　這就要求學術共同體要有良好的自治機制和相關部門官員的自律。要抵制來自行政和社會的不正之風對學術評價過程的干擾，防止同行專家違背學術道德評議，避免學術評價淪為行政管理的工具。

　　合理的學術評價機制是推動科學發展的有效工具。合理公平的評價環境包括：把學術評價的權力賦予同行認可的合格評議者；有效防范和查處評議專家濫用學術權力的不端行為；提高評價活動的透明度，加強對評價過程的監督；建立嚴格的回避制度，防止個不當利益的影響和干擾；規范化的評議規則和異議處理程序。

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