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職業教育怎樣才能讓人“看得起”？

發布時間:2015-12-02 10:39:56

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現在，普通教育有高考，職業教育有大賽，這是我國教育工作的重大制度設計與創新，也是新時期職業教育改革發展的重要推進器。業內人士習慣上都稱技能大賽為職業教育的“高考”。

　　各級政府和社會各界對高考的重視無須細說，“一切為高考讓路”乃天經地義。高考分數牽動無數家長的心，高考“狀元”風光無限。而反觀職業教育技能大賽，每年大賽“狀元”出爐，聲名走不出學校，社會影響幾近于零。就連拿了全省、甚至全國大獎的學生，也未見光環加身，受人敬仰。

　　也許有人會說，技能大賽畢竟不是真的高考，沒有很強的可比性，那我們看看職業學校的對口高考又是怎樣呢？同樣是高考，我們又曾見到幾個職業學校參加對口高考的學生有家長陪讀、送考的？我們又何曾見過一個對口高考的“狀元”戴大紅花、走紅地毯、進名牌大學的？

　　為何普通教育的高考與職業教育的“高考”，在社會影響層面竟有如此巨大的反差？無需遮遮掩掩，說到底，職業教育還是一個讓人“看不起”的教育。不僅地方政府看不起、社會看不起、家長看不起，甚至教育內部也看不起。現在國家在教育發展戰略上非常重視職業教育，地方政府、教育部門、社會各界、廣大家長似乎也都看到了這一點，也好像對職業教育有了一些正面的認識，可一旦回到現實，還是嘴皮上熱，骨子里冷。

　　無數事實已經證明，光憑喊幾句口號，歧視職業教育的現象是絕對不可能從根本上改變的。很多情況下，轉變觀念并不是一個自主自覺的過程，必須依靠強有力的機制來推動。筆者以為，關鍵就是要在經費、招生、升學和就業等方面，為職業教育建立起平等的政策保障機制：

　　一是要立法保障職業教育經費，不能只開政策口子，卻不依法落實。經費沒到位的，必須承當責任。

　　二是教育部門要統籌高中階段普、職招生，不能高分進普高、低分進中職；不能普高先錄取、中職后錄取；不能普高教育部門統一招生錄取、中職學校自行招生錄??；對于明顯不平等對待普、職教育，造成教育結構發展嚴重失衡的，也應問責。

　　三是要全面打通升學渠道，中職學校應該明確兩個職能定位，一是培養直接面向就業的中級技術技能型勞動者，二是為高等院校輸送專業人才，清華、北大等名校也應有職校學生的一席之地。

　　四是要不斷提升技術工人待遇，不能把職校畢業生等同于一般的體力勞動者甚至普通農民工，切實按照十八屆五中全會的要求，調整分配方式，全面提升技術技能勞動者的工資收入。

　　若是真正做到了以上四點，我相信，職業教育的“高考效應”指日可待；若是職業教育真正產生了“高考效應”，教育的和諧和優質發展也就變成了現實。