他用教書育人的誠心穩(wěn)定了一山的孩子,他用模范的肩膀托起了山村教師那人人稱道的載物厚德。他“師”做成了愛，他把“范”寫成了實……他是李樹良，先后在上元、五間房兩個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五所村小學工作近30年，信守著黨的教育宗旨，堅守著教育工作者的責任，曾獲遼寧省師德標兵、道德模范榮譽稱號。

　　扎根山中，一人穩(wěn)定了一山的孩子

　　李樹良是名師，小學1-6年級課程全部會教，當過所有年級的班主任，其中帶過六年畢業(yè)班八屆。優(yōu)秀課、公開課在縣、市、省都拿過、上過。城里學校挖他走，當?shù)匕傩占笨蘖耍硎軆?yōu)質(zhì)教育是百姓的心聲，大多數(shù)人沒錢進城陪孩子讀書，李樹良得知后說：“因為我怎么能讓孩子遠走他鄉(xiāng)呢？我就在這大山里干到底了……。”他穩(wěn)定了一山的孩子，也穩(wěn)定了這個山上的每一家。家長高興地說：“對于山里的孩子來講，師在遙為近，不移真善人。”

　　李樹良老師教出的學生不是人人都考上了重點學校或人人拿高分，但他的學生人人有德，個個會做人，個個能獨立。

　　努力鉆研，給孩子最好的教育

　　由于父母進城打工留守兒童就多了起來，李樹良為此成立了留守兒童之家，他通過北票市文明辦聯(lián)系幫助籌集20萬元在學校建起了鄉(xiāng)村學校少年宮。他自費2萬元為學生購買了《中華好少年》、《文明禮儀常識》、《優(yōu)秀兒童文學》等書籍和部分實用文體器材，利用放學后讓學生學德、養(yǎng)德、樹德；培養(yǎng)農(nóng)村孩子藝術(shù)特長。

　　地遠技不偏，創(chuàng)新不停步，依照山區(qū)孩子的特點抓課改。李樹良老師善于鉆研業(yè)務，他說山里的孩子不能因為大山隔斷先進教學理念的引入。他經(jīng)同學介紹，與省教育學院及沈師師訓處聯(lián)系，用VD盤刻錄了500多節(jié)優(yōu)秀課、課改課的光碟，周六、周日一個人坐在辦公室或家里電腦前反復學習。

　　他制定了山區(qū)小學課堂改革的“四個準備、四個引導、四個跟進、四個突破”教學方案，即準備好問題、準備好導言、準備好板書、準備好興趣設計；引導前讀、引導入題、引導辯論、引導總結(jié)；跟進激發(fā)、跟進探究、跟進鼓勵、跟進再啟；突破講臺、突破課本、突破書桌、突破自己。課堂改革十分成功，被北票市山區(qū)學校乃至臨縣農(nóng)村小學爭相學習和推廣，論文《山區(qū)課改必須要有山念》獲朝陽市優(yōu)秀論文一等獎。

　　重復的是工作，升起的是境界

　　遼西的冬天非常寒冷，每到冬天就要生爐子取暖，按“慣例”由學生輪流生爐子。但學生上學路途很遠，值日生到校時間參差不齊，經(jīng)常出現(xiàn)學生都來到班級了可是爐子還沒有生好的現(xiàn)象，許多學生挨凍。后來，他每天默默地放學后把學校六個班級的鑰匙收起來。從1985年到1994年十個冬天，他堅持每天早到校一小時做的第一件事就是到教室為學生義務生爐子。每天早上6個爐子，生完需1個小時，三九天他經(jīng)常忙的是汗水在額頭直流。他犧牲10年寒冬的早晨，溫暖了無數(shù)個紅蘋果一樣的笑臉兒。

　　李樹良老師對班級管理有許多細心之處，有許多智慧之處，有許多高明之處。不說別的單在學生安全教育上，他發(fā)明了安全教育抓源頭，要做到四個關(guān)注：關(guān)注學生的權(quán)益是否得到維護，關(guān)注學生的表情是否快樂，關(guān)注家庭教育的缺失程度，關(guān)注每一名學生的交友生活環(huán)境。防止打架，防止激化矛盾。他提出了學校真正的安全其實就是“全安”。安全工作只有起點沒有終點，安全永遠在路上。抓安全就是抓責任、抓愛心、抓規(guī)范、抓法制、抓團結(jié)、抓友愛、抓防護、抓排查、抓調(diào)解、抓和諧的“十抓理念”。當班主任近30年，工作過兩個偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)五所村小學，他的學生沒有出現(xiàn)過一起安全事故，沒有一人違法犯罪，沒有任何傷害事件。家長十分放心，家長說：“李老師教育學生想的周全，像父母、像保姆，保險、保暖，真切、真情，嚴中有愛，束中有樂，這樣的好老師我們百姓喜愛。”

　　我們這一生的幸福基點，甘為人梯

　　從教近30年來，他的腦海中只有義務補課的影子，只有自費為學生買題單的印跡，只有向家長寫溝通信的記憶；無私奉獻，甘為人梯是李樹良同志人格的真實寫照。

　　李樹良老師立足山區(qū)教育，熱愛山區(qū)事業(yè)帶動了一批人。北票市每年招聘新教師100人以上，每年的新教師崗前培訓李樹良同志都主動來給新教師講上一課，如題目為《我們這一生的幸福基點》等。新教師對他的思想、境界、情懷十分敬佩，在寫感言的時候都說：“在李老師的身上讀懂了師范畢業(yè)生的追求。“師”本在奉獻，“范”高才心安。一些支教下鄉(xiāng)的城市教師在與李樹良同志一起工作，一起吃自帶的飯盒時，深刻地感受到身處大山的教師有多么的辛苦、艱苦，農(nóng)村教師真的太不容易了，看見李樹良這位朝陽市名師以苦為樂的精神狀態(tài)無比感慨；有的教師當即表示不要支教補助費了，拿出來為山區(qū)的教師生活當補貼。

　　李樹良老師的事跡在于忠誠、樸實、安心、樂道，把教師的美德寫在了行動上，把一顆愛心毫不保留地獻給了大山深處的每個孩子……