校外體育輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，并嚴(yán)格執(zhí)行輔導(dǎo)員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行持證上崗。專(zhuān)業(yè)性能夠確保好老師的“質(zhì)”。體育不是可以任由代課的游戲和玩耍，比照其他基礎(chǔ)教育學(xué)科，體育的專(zhuān)業(yè)學(xué)科屬性一點(diǎn)也不弱。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的體育觀、養(yǎng)成科學(xué)的健身習(xí)慣和掌握專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能而言，校外體育輔導(dǎo)員同校內(nèi)體育教師一樣，應(yīng)當(dāng)具有專(zhuān)業(yè)的體育教師教育背景與教學(xué)資質(zhì)。因此，建議盡快制定青少年校外體育輔導(dǎo)員資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，明確青少年校外體育輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與基本職責(zé)，設(shè)定準(zhǔn)入門(mén)檻與指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，從源頭上保障每一位青少年校外體育輔導(dǎo)員都是值得信賴(lài)的好老師。當(dāng)然，校外體育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)可以借助社會(huì)合力，社會(huì)性能夠確保好老師的“量”。在保證校外輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的前提下，必須積極調(diào)動(dòng)和整合社會(huì)資源，廣泛發(fā)動(dòng)群眾和盤(pán)活利用各種有利社會(huì)因素，發(fā)揮現(xiàn)役與退役運(yùn)動(dòng)員、高等學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教師以及其他具有相關(guān)資質(zhì)的體育服務(wù)志愿者等社會(huì)力量，爭(zhēng)取在短時(shí)期內(nèi)建設(shè)起規(guī)模基本穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)與梯隊(duì)合理、儲(chǔ)備力量充足的青少年校外體育輔導(dǎo)員人力資源體系，讓每一位青少年的身邊，都有更多的好老師可供選擇。

　　在現(xiàn)有機(jī)制體制框架內(nèi)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教育或體育部門(mén)的組織與管理職能，豐富其全面健身志愿服務(wù)體系的內(nèi)涵，由其牽頭統(tǒng)籌相關(guān)社會(huì)力量，形成國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主動(dòng)配合、社會(huì)積極參與的三位一體的青少年校外體育輔導(dǎo)員制度體系，以體制創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)青少年校外體育的蓬勃健康發(fā)展，形成領(lǐng)導(dǎo)主體清晰、權(quán)責(zé)體系明確、社會(huì)基礎(chǔ)深厚、符合基本國(guó)情、組織運(yùn)行科學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展有序、效果充滿活力的具有中國(guó)特色的學(xué)校體育治理模式，讓體育第二課堂更好地助力青少年成長(zhǎng)和國(guó)家富強(qiáng)。

　　青少年校外體育輔導(dǎo)員制度的理論論證與實(shí)踐，將是推動(dòng)我國(guó)青少年體育健康事業(yè)發(fā)展的又一有益制度創(chuàng)新。對(duì)于廣大教育工作者而言，校外體育大有作為。

延伸閱讀：

• ·“恰少年 共求索”——求索科學(xué)第二課堂進(jìn)駐全國(guó)10所重點(diǎn)(2015-09-09)
• ·高校共青團(tuán)將逐步推行“第二課堂成績(jī)單”制度(2016-03-31)
• ·"第二課堂成績(jī)單"制度試點(diǎn)(2016-09-23)
• ·帶著幸福感去做老師(2015-04-26)
• ·上海“學(xué)生為老師打傘”屬實(shí) 涉事教師作檢討(2015-05-08)