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期待嚴肅而有含金量的教育批評

發布時間:2015-12-21 09:28:13

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　　備受社會關注的“復旦大學醫學院學生投毒案”被告林森浩已被執行死刑，網絡上一些言論認為，面對林森浩案，最應該反思的，是中國的應試教育。

　　案件發生在校園里，教育確有需要反思的地方，但反思如果以應試教育為落腳點，而且還認為“最應該”，這實質上是讓應試教育來承擔林案的大部分責任。應試教育有弊端不錯，但把惡性犯罪和應試教育這兩個性質完全不同的問題直接掛鉤，不說是聳人聽聞，至少從常情常理上說不過去。

　　學生尤其是已經成年的大學生，違法犯罪令人痛心，但這種現象并非只出現在應試教育嚴重的中國，包括歐美發達國家在內都有。一定要從應試教育入手來反思林案，實在是太牽強。在一些沒有嚴重應試教育的國家，比如美國，校園犯罪現象極為常見，一些校園槍擊案的策劃實施者不少都是在校生，這又怎么解釋？似乎并沒有多少人把這種惡性犯罪和學校教育聯系起來，也極少看到從教育模式的某個弊端來反思的。

　　事實上，犯罪本身是極復雜的現象，有犯罪者性格和個人境遇的原因，也有更復雜的社會原因，當然也不排除教育方面的某些原因。如果對林案的反思，主要從應試教育入手，并讓應試教育來承擔責任，那就把學校教育對人的影響絕對化了。按照這樣的思路分析，一些人心目中教育制度理想的歐美，根本就不應該有校園犯罪才對。但事實上，兇殺、吸毒等現象，在歐美的校園里并不鮮見，這又怎么理解呢？

　　我們當下的中小學教育確有應試傾向，而且一些地方還比較嚴重，確實值得教育工作者反思，也是今后提高教育質量過程中應該解決的問題。但需要指出的是，應試教育的現狀，是多種因素影響的結果，比如社會競爭壓力向學校教育的傳導。教育生態不可能完全隔絕社會生態，圍繞升學考試進行的教育競爭，其實是經濟和社會競爭的一部分。沒有競爭性的教育只是一種極端理想狀態，不要說在中國，就是在一些教育資源豐富的發達國家，也不可能一點競爭都沒有，只不過表現形式不同而已。和中國情況相似，受文化傳統影響，在東亞一些國家，比如日本、韓國，中小學應試教育模式都不同程度存在，有的還比較突出，學生的升學考試壓力都不小。就連美國這樣的發達國家，孩子也同樣有競爭，有時還很激烈，最近正在暢銷的《小獅子》一書對此有生動描述。有的批評者習慣于以一種理想主義眼光來裁量中國教育現狀，這很容易得出偏執的不切實際的結論。

　　對林案的反思，對教育的批評，都不能罔顧常識，這應是公共批評的底線。之所以把林案和應試教育相聯系，批評者提出了諸多論據，其中之一就是林沒有閱讀習慣，認為他雖是名牌大學研究生，但“燦爛的人文光芒沒有投射到他身上，一個成年人應該具備的健全的思想和情操，他嚴重匱乏”。就算這是事實，但把人文教育的功能夸大到可以防止犯罪的程度，實在是缺乏常識。古今中外才氣如虹、文氣醉人卻罪孽深重者多得是，如果也用缺乏“人文之光”來解釋，說得通嗎？

　　作為開放性極強的公共事業，教育上連國運，下連每個家庭，只有盡力傾聽各方批評和建議，不斷吸納更多智慧，才能辦好人民滿意的教育。因此，無論過去、現在還是將來，都不可能拒絕批評，也不會拒絕批評。事實上，這些年來，教育事業的大發展，正是在和社會輿論的良性互動中實現的。但對教育的批評，尤其是訴諸公共媒體的批評，最好是嚴肅的和有含金量的，才更有利于教育工作的改進，也更有利于不同社會群體之間的溝通和理解。那種隨意性極大的、偏執的和情緒化的游戲式批評，不但降低了公共批評的品質，也對改進工作無益，甚至成為教育改革發展的負能量。