“學非所愿”沒那么可怕

　　如果排除“為父母而讀書”的心理因素，對于其他正常情形下，因為對熱門專業(yè)的追捧或?qū)I(yè)的不了解而“學非所愿”的問題，社會及大學生應當理性面對并勇于承擔。

　　■廖德凱

　　大學生“學非所愿”當然是一個問題，但筆者認為，從當前的就學、就業(yè)實際和“學所非愿”的原因、比例來進行分析，目前媒體和社會高估了“學非所愿”問題的嚴重性。如果再從大學本科教育的目的及個人發(fā)展、從業(yè)的不確定性來看，三分之一學生“學非所愿”的比例并不算太高，其后續(xù)影響更沒有如媒體所評估的那么嚴重。

　　“學非所愿”問題并非我國教育體系所獨有，而是教育領域普遍存在的現(xiàn)象。歐美國家高等教育的架構與我國有明顯不同，許多專業(yè)要在研究生階段才進入專業(yè)學習，但依然存在學生“學非所愿”的問題。除了個別學生為此退學，大多數(shù)“學非所愿”的學生仍然會如期完成學業(yè)。

　　具體到我國教育體系，“學非所愿”的原因很多，最主要的原因有以下幾個：一是根據(jù)就業(yè)前景選擇的熱門專業(yè)；二是家庭對孩子自我興趣的干預；三是家庭缺少對孩子的職業(yè)規(guī)劃教育；四是大學缺乏科學合理的學生二次專業(yè)選擇機制。這些原因均存在，并有其存在的合理性，在短期內(nèi)不可能有較大改善。只要存在競爭性的入學機制，以及個人的變化性、社會的多樣性，“學非所愿”問題就永遠存在。因此，對于社會、家庭及學生個人來說，必須視“學非所愿”為正常狀態(tài)，才有利于降低概率，并在“學非所愿”問題產(chǎn)生時積極解決。

　　學生入學前根據(jù)就業(yè)前景選擇專業(yè)無可厚非，畢竟“畢業(yè)即失業(yè)”的壓力無法忽視，而且對就業(yè)前景的分析本身就是職業(yè)規(guī)劃的一部分。但是，家庭的大包大攬，很可能人為造成“學非所愿”。這種非正常情況下因心理抵觸造成的“學非所愿”，是絕對應當避免的。

　　如果排除“為父母而讀書”的心理因素，對于其他正常情形下，因為對熱門專業(yè)的追捧或?qū)I(yè)的不了解而“學非所愿”的問題，社會及大學生應當理性面對并勇于承擔。學校在一定的范圍內(nèi)和條件下，建立起學生轉(zhuǎn)專業(yè)的機制固然有必要，但在教育資源有限及選擇自主度不高的現(xiàn)實面前，轉(zhuǎn)專業(yè)必然會受到很大限制，不可能讓所有學生得償所愿。那么，學生及其家長應當明白，專業(yè)是競爭和選擇的結(jié)果，應承認并積極接受這個結(jié)果。隨著對專業(yè)的更加了解和深入，培養(yǎng)起對“不喜歡”專業(yè)的興趣也不是難事。

　　更應當明白的是，人一生的職業(yè)并非一成不變，大學學習僅僅是對第一份職業(yè)的基本專業(yè)準備，三四年的學習只是對專業(yè)的一定了解，遠談不上對該專業(yè)的精通，誰也不知道自己一二十年后會從事何種職業(yè)。而大學教育最重要的并非專業(yè)教育，而是學習習慣、專業(yè)方法和思維方式的訓練。在具備一定的學習能力，能夠用專業(yè)思維思考問題之后，從業(yè)后對專業(yè)重新選擇并不是太難的事。其實，就業(yè)后從事跨專業(yè)職業(yè)并做出突出成就的人不在少數(shù)。

　　因此，對于“學非所愿”的問題，家庭自然應予重視，未雨綢繆；學校自然應當研究，給學生重新選擇的機會；學生則不應糾結(jié)，應當坦然面對，勇于承擔，從而正確判斷，制定大學學習規(guī)劃，為自己的未來做好真正的準備。

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