“停課了孩子誰來照顧？”“臨時請假，領(lǐng)導(dǎo)根本不批”“復(fù)課以后教學(xué)任務(wù)更重了”……

　　一邊是家長對“停課不停工”種種抱怨，一邊是教師因為“停課不停學(xué)”負擔加重——在重度霧霾頻頻襲來的北京，停課引發(fā)的各種“糾結(jié)”正在成為教育乃至整個社會面臨的新難題。

　　停課VS停工：誰來照顧孩子？

　　12月21日，北京市各中小學(xué)和幼兒園再度迎來停課日。這是繼8日北京首次啟動空氣重污染紅色預(yù)警措施后，市教委第二次發(fā)布停課指令。

　　“上次四處打聽停不停課，最后學(xué)校說等通知，這次是周末發(fā)通知，臨時請周一的假還是來不及。”北京市海淀區(qū)一位家長道出了在職媽媽們的心聲。

　　學(xué)校停課后，誰來管孩子？已成為家長質(zhì)疑停課措施的焦點。

　　“因單位不停工，家長沒有時間在家里照看孩子，尤其是一些年齡小、不宜獨自待在家里的孩子，這個問題目前無解。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長石中英認為，家長在重度霧霾天請假或調(diào)休照顧孩子，應(yīng)該得到用人單位的充分尊重和理解。

　　然而，現(xiàn)實是由于沒有明確的法律和規(guī)定依據(jù)，學(xué)生停課家長難以請假的問題確實比較突出。人社部勞動科學(xué)研究所一位專家表示，相關(guān)部門應(yīng)該積極研究辦法，按照勞動者帶薪假進行處理，因為這是一個社會問題，具有不可抗力。

　　針對這個問題，北京市人社局有關(guān)負責(zé)人說，目前預(yù)警方案中提到鼓勵彈性工作制，但并不是硬要求，因此并沒有相關(guān)的指導(dǎo)意見。

　　北京市總工會權(quán)益部有關(guān)負責(zé)人則建議，可以將在紅色預(yù)警有關(guān)方案中提到的彈性工作制納入到企業(yè)與職工的集體協(xié)商中，由職工代表與企業(yè)商議后體現(xiàn)在規(guī)章制度中，根據(jù)企業(yè)的實際情況把彈性期間的工作、休息、加班進行詳細的規(guī)定。

　　北京市教委最新統(tǒng)計，21日，全市約150萬中小學(xué)生中，92．7％的學(xué)生在家學(xué)習(xí)。

　　在家VS到校：新的形式主義？

　　盡管北京市教委規(guī)定學(xué)生可自主選擇是否到校，但不少家長反映，很多教師在停課信息溝通中都暗示學(xué)生和家長不要到校，有些教師甚至擬出了“某某學(xué)生自愿在家學(xué)習(xí)”的短信模板，發(fā)給家長。

　　“在都沒有安裝空氣凈化器的情況下，學(xué)生全天在學(xué)校室內(nèi)學(xué)習(xí)或是待在家里有什么分別？這種情況下一定讓孩子待在家里，豈不是新的形式主義？”一位家長十分疑惑。

　　針對中小學(xué)校、幼兒園安裝凈化器的問題，北京市教委相關(guān)負責(zé)人表示，教育部門沒有針對此類事件的規(guī)定。學(xué)校是否同意安裝，要根據(jù)各校的實際情況，比如教室空間是否足夠、電壓電路等安全環(huán)境是否允許等。

　　清華大學(xué)建筑環(huán)境監(jiān)測中心主任張寅平說，在門窗緊閉的情況下，室內(nèi)PM2．5濃度可以達到室外濃度的三分之一至三分之二。在霧霾濃度較高的時候，室內(nèi)濃度依然有可能超標。因此，像北京這樣冬季頻繁發(fā)生重霾天氣的地區(qū)，學(xué)校、幼兒園可以通過安裝空氣凈化器來改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，盡量避免停課給學(xué)生造成影響。

　　停課VS追趕進度：應(yīng)試教育之“霾”何時散？

　　“布置了一堆作業(yè)，復(fù)課后要交的，孩子寫一份，我們至少要判40份；每天如果有一次作業(yè)，幾天下來就是100多份，一份作業(yè)如果需要1分鐘來判，就是100多分鐘。”

　　近日，一些學(xué)校教師在霧霾停課期間的心聲見諸報端，其中教師在復(fù)課后要加量批改作業(yè)、追趕教學(xué)進度的吐槽，引起社會高度關(guān)注。

　　“這其實不是教學(xué)進度的問題，而是學(xué)校加班加點對學(xué)生進行應(yīng)試教育的問題。除了空氣污染，應(yīng)試教育的污染也很嚴重，需要徹底凈化。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，很多學(xué)校擔心學(xué)生停課一天就落下很多，哪怕一兩天的停課，很多學(xué)校都受不了。

　　根據(jù)中國教育科學(xué)研究院學(xué)者儲朝暉多年在各地的調(diào)研和與國外的比較研究，義務(wù)教育階段學(xué)生最多可安排60％的時間學(xué)習(xí)國家規(guī)定課程，40％的時間學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。

　　然而目前，應(yīng)試教育的影響依然存在，一些學(xué)校基本沒有學(xué)生自主安排的概念，家長也認為孩子一天到晚應(yīng)該在校學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致停課對教師和家長都造成了某種觀念上的負擔。

　　他認為，停課期間應(yīng)該安排學(xué)生自主進行一些感興趣的學(xué)習(xí)，這對于轉(zhuǎn)變我國的教學(xué)安排模式和學(xué)習(xí)組織方式是一次契機，應(yīng)該充分運用。

　　遠程教育VS社區(qū)服務(wù)：長久解決誰負責(zé)？

　　21日8時，景山學(xué)校高三一班的語文老師李巧梅打開筆記本電腦，攤開教案，把周四、周五高三聯(lián)考的全班試卷擺開，在僅有她一人的教室里等著23名學(xué)生上線。

　　“18題你得了滿分，你可以跟同學(xué)講一下解題思路嗎？”老師提問后，電腦另一端的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開始回答。

　　景山學(xué)校副校長吳鵬介紹，學(xué)校從2013年起就開始制定臨時停課教學(xué)預(yù)案。現(xiàn)在學(xué)生在家也可以按照課表在線學(xué)習(xí)。

　　數(shù)據(jù)表明，12月7日至10日，停課期間承擔遠程教育工作的北京數(shù)字學(xué)院的頁面總體訪問量為2614133次，日均訪問量較此前一周訪問量提高2462％。

　　然而，有專家指出，對于全市約150萬中小學(xué)生，在線學(xué)習(xí)資源仍不均衡，停課不停學(xué)的效果并不樂觀。

　　“我國社區(qū)應(yīng)該提供空間，為孩子提供課下活動和輔導(dǎo)服務(wù)。”儲朝暉說，學(xué)校停課確實為家長和監(jiān)護人增加很多工作量，解決這個問題需要系統(tǒng)設(shè)計。

　　當前，我國社區(qū)基本還停留在居住管理的初級階段，無法滿足學(xué)生和家長的訴求。學(xué)生放假要么是父母或監(jiān)護人陪著，要么隨父母待在辦公室，還有一些家長無奈之下只能把孩子鎖在家里。

　　“停課引發(fā)的問題和過去很多教育問題、社會問題一樣，不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，必須從長計議、系統(tǒng)設(shè)計。”熊丙奇說。

　　截至記者發(fā)稿時，教育部給記者答復(fù)稱：“鑒于此情況今后可能反復(fù)出現(xiàn)，為慎重起見，我們在研究更為科學(xué)合理的應(yīng)對方案。”