老師該不該在微信群里“曬”學(xué)生表現(xiàn)？

發(fā)布時間:2015-12-24 09:54:13

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　　魯女士是新疆烏魯木齊某學(xué)校的一年級學(xué)生家長。這幾天，她的心情時起時落。自從今年秋季孩子上了小學(xué)一年級，她每天都要盯著班級微信群看十幾遍，生怕漏掉班主任老師發(fā)來的信息。過去很少用微信的她，如今每天不得不“沉迷”于手機(jī)。　

　　“我每天都要關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，看看老師都是咋評價(jià)我孩子的。”魯女士在接受中國教育報(bào)記者采訪時說，“孩子被點(diǎn)名批評，還是被表揚(yáng)，牽動著我和孩子父親的心。”　

　　班主任頻在微信群里“曬”學(xué)生表現(xiàn)，點(diǎn)名道姓像“通報(bào)”　

　　采訪中，魯女士向記者展示了手機(jī)里微信群收到的班主任老師發(fā)送的微信消息。　

　　記者看到，9月21日下午13點(diǎn)，該班主任發(fā)了條微信，對3位同學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)名“通報(bào)”批評；同時，對一位沒有在孩子的作業(yè)本上簽字的家長進(jìn)行了批評；對兩名同學(xué)提出了點(diǎn)名表揚(yáng)。　

　　9月22日下午，這位班主任又在微信群里發(fā)了條微信：“今日對某某等6名值日生提出表揚(yáng)。同時，對某某等3名學(xué)生提出批評，他們沒有做下午值日就走了。”　

　　國慶節(jié)長假結(jié)束，該班主任又發(fā)微信：“假期語文作業(yè)完成較好的同學(xué)有某某等24名同學(xué)，提出表揚(yáng)。”之后，這名老師發(fā)微信說，“今日校長帶隊(duì)晨檢，指甲太長并且不干凈的孩子有某某、某某等6位同學(xué)，提出批評。”　

　　記者看到，這名班主任在微信群里發(fā)的微信，無論是表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，都逐個打出了學(xué)生的名字，看上去有點(diǎn)“通報(bào)”的味道。　

　　魯女士告訴記者，她的孩子今年剛上小學(xué)一年級，孩子上學(xué)之后，年輕的班主任建立了一個班級微信群，群里有全班40多名學(xué)生的家長，還有學(xué)生的任課老師，共計(jì)近100人。　

　　“曬”學(xué)生表現(xiàn)引發(fā)家長攀比，孩子和父母都喊“壓力山大”　

　　由于看不到班主任在微信群里表揚(yáng)自己的孩子，魯女士和丈夫開始每天檢查孩子作業(yè)，發(fā)現(xiàn)寫得不工整的，重新再寫，有時候要孩子寫四五遍，父親才滿意。　

　　雖然孩子不樂意重復(fù)寫作業(yè)，但很快魯女士和其丈夫就收獲了喜悅，班主任在微信群里表揚(yáng)了她的孩子作業(yè)寫得工整。同時，還對孩子的父親每天為孩子的作業(yè)簽字提出了表揚(yáng)。　

　　“這讓我老公高興了好幾天。”魯女士對記者說，“從那時開始，孩子的父親對孩子的學(xué)習(xí)管得更嚴(yán)了，重復(fù)書寫讓孩子每晚要到11點(diǎn)多才能睡覺。”　

　　雖然班主任在微信群里表揚(yáng)孩子的次數(shù)多了，但魯女士發(fā)現(xiàn)，孩子開始變得沉默寡言了，回到家不愿意說話了。　

　　采訪中，魯女士告訴記者，為了讓孩子能獲得更多的表揚(yáng)，孩子的父親對孩子的要求越來越高。“孩子本來活潑可愛，才上了一年級不到一個月，就變得沉默寡言，不愿意說話了。”魯女士對記者說，她很擔(dān)心這樣下去，孩子會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。　

　　“曬”表現(xiàn)讓學(xué)生成了“透明人”，專家稱這樣要不得　

　　除了魯女士，記者還采訪了另外3位學(xué)生家長。接受記者采訪的家長都表示，他們很關(guān)注老師在微信群里表揚(yáng)和批評學(xué)生的名單中，是否有自己的孩子。　

　　采訪中，記者了解到，類似的班級微信群還有很多，老師在微信群里批評和表揚(yáng)學(xué)生并非個別現(xiàn)象。　

　　一些家長認(rèn)為老師這樣做很好，可以隨時把孩子的情況告訴家長，以便家長根據(jù)孩子的情況進(jìn)行教育。但也有不少家長認(rèn)為，把表揚(yáng)和批評放在微信群里，會導(dǎo)致家長的攀比，增加孩子和家長的壓力，對孩子的成長不利。　

　　新疆維吾爾自治區(qū)教科院科研中心主任歐陽志認(rèn)為，小學(xué)一年級的學(xué)生，在學(xué)校的表現(xiàn)是波動的，因此，獲得的表揚(yáng)和批評都是過程性的，如果被發(fā)到微信群里，就變成結(jié)論性的評價(jià)了，這對孩子會造成很大壓力。　

　　歐陽志認(rèn)為，每個學(xué)生都存在差異性，學(xué)生每天的表現(xiàn)具有很多偶然性，也是成長過程中的正常現(xiàn)象，如果把批評和表揚(yáng)發(fā)在微信群里，傳遞給家長的信息會誤導(dǎo)家長，讓家長產(chǎn)生攀比心理，對孩子的要求越來越高，無形中增加了孩子的壓力。　

　　烏魯木齊熙康心理咨詢中心主任高明學(xué)認(rèn)為，作為老師，利用微信等互聯(lián)網(wǎng)工具加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通本身沒有錯，這位教師錯在不該把批評和表揚(yáng)學(xué)生的名字公布在微信群里。如果教師需要和家長溝通的，可以單獨(dú)“私聊”。　

　　高明學(xué)認(rèn)為，作為教師，要有限度使用微信群這樣的網(wǎng)絡(luò)工具，應(yīng)該僅限于聯(lián)絡(luò)和發(fā)布學(xué)校通知等相關(guān)事宜，不可擴(kuò)大范圍。