陳曉芳：作文需要“讀、說、寫”

發(fā)布時間:2015-12-24 10:13:30

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　　語文課不好上，作文課更不好上。但是，這個許多教師眼中的難題，福建省龍巖市實驗小學(xué)教師陳曉芳解決起來卻得心應(yīng)手。怎樣幫助學(xué)生寫好作文？陳曉芳有三個“絕招”，那就是“平時多讀”“上課多說”“回家多練”。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，陳曉芳可謂“煞費苦心”。在課上，陳曉芳開設(shè)了許多針對閱讀的專題教學(xué)，比如“新書推薦課”“名著推進課”“美文細品課”“片段賞析課”等。“新書推薦課”重在推薦好書，向?qū)W生介紹文章的作者、內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；“名著推進課”是讓學(xué)生共讀一本書，教師組織多次知識競賽，促進學(xué)生深入閱讀，對作品進行更深層的理解；“美文細品課”由學(xué)生自主選擇書目進行閱讀，然后將自己的閱讀心得與其他人分享，教師會鼓勵學(xué)生運用表演、演說等形式進行心得展示；“片段賞析課”是通過對閱讀材料的重組，讓學(xué)生圍繞同一話題，將原本離散、無序的各種片段聯(lián)系起來，形成向心力。

　　陳曉芳曾經(jīng)認為，只要學(xué)生按照她的要求多讀書就可以寫好作文，但她逐漸發(fā)現(xiàn)，只有讀遠遠不夠，還必須說出來。陳曉芳會利用上課的時間讓學(xué)生多說，或者說自己對題目的分析，或者說自己的寫作思路，或者說他人作文的優(yōu)點缺點，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在表達的過程中提高寫作技巧。陳曉芳還開展了“我是小小推銷員”“新聞播報”“親子悅讀分享”“我是小演說家”“剪不斷的鄉(xiāng)情”等綜合性實踐活動，為學(xué)生架設(shè)由生活到知識、由課外到課內(nèi)的表達平臺。

　　“我是小小推銷員”是口語練習(xí)課，學(xué)生為了更好地推銷自己的產(chǎn)品，必須閱讀與產(chǎn)品相關(guān)的說明性文章，學(xué)會正確使用產(chǎn)品，思考如何組織吸引顧客的語言。這樣，原本枯燥的寫作技巧知識變成了學(xué)生需要說出來的語言，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地演示、表達、互動，學(xué)會了分析、概括、傾聽、評價，在各抒己見的評判過程中，提高了寫作能力。

　　“讀”和“說”是知識積累、技巧練習(xí)的階段，但真正落實到創(chuàng)作還需要學(xué)生一字一句地寫。陳曉芳堅信，讓學(xué)生提高寫作水平的“捷徑”，就是讓學(xué)生“愛上寫作”“愿意寫作”。陳曉芳在上課時，經(jīng)常選用與學(xué)生生活相關(guān)的話題作為寫作素材，比如某種實物，比如身邊的人，比如熱點新聞，等等。在課堂學(xué)習(xí)“意猶未盡”之時，陳曉芳會讓學(xué)生在課后寫作相關(guān)內(nèi)容，充分調(diào)動他們的寫作積極性。這種方式很受學(xué)生歡迎，他們會主動地大量寫作，并將作品與家長、同學(xué)、朋友分享。

　　陳曉芳為學(xué)生的習(xí)作搭建了許多平臺。班級的黑板報自不必說，那里經(jīng)常會展示學(xué)生自己寫的文章，讓他們收獲成就感。陳曉芳還與學(xué)生一起，每年出版100多期周報，發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生擁有自己的寫作陣地。“看到自己的文字變成鉛字，感覺真是太好了，每周周報發(fā)刊的日子，都是我們最期待的時候。”一個學(xué)生這樣表達自己對周報的喜愛。另一個學(xué)生則說：“每期周報都有一個主題，貼近我們的生活和愛好，我最喜歡的主題有《追夢》《化蝶》《七縷陽光》等，非常有趣，非常充實！”

　　作文教學(xué)是個慢功夫，陳曉芳讓學(xué)生不斷在“讀進去”“說出來”“寫精彩”的過程中鍛煉自己。正如陳曉芳的網(wǎng)名“靜候花開”一樣，她以一顆虔誠的心，在作文教學(xué)中敬候鮮花的盛開。