不反思比問題本身更可怕

發(fā)布時(shí)間:2016-02-14 02:33:18

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“這么小的孩子，單獨(dú)送到國外讀書是個(gè)大問題。”

　　說這話的是一位父親。這一句看似平常的反思，卻是他從兒子在美國獲刑6年的殘酷現(xiàn)實(shí)中得來的。他的兒子就是中國留學(xué)生在美國虐待同胞案的三名被告之一章某某。1月初，三名被告與美國檢方達(dá)成認(rèn)罪協(xié)議。此案將于今年2月17日正式宣判。

　　章父日前接受了新華社記者的采訪。他表示，如果能重新選擇，自己“絕對(duì)不會(huì)”送孩子出國讀書。“特別是中學(xué)階段，不能離開父母。這個(gè)年紀(jì)的孩子父母都很難管，怎么能寄希望到國外能有人管？”

　　原本想讓兒子出國留學(xué)鍍金，沒成想?yún)s在異國遭受一場(chǎng)牢獄之災(zāi)，這位父親的悔意有多深，只有他自己最清楚。近年來，低齡留學(xué)之風(fēng)日盛，希望那些“為孩子好”的家長(zhǎng)們，能汲取他人的教訓(xùn)。

　　如果說章父的悔恨是對(duì)“養(yǎng)不教，父之過”的詮釋，那么最近震驚教育輿論場(chǎng)的山東大學(xué)碩士研究生論文抄襲事件，正是“教不嚴(yán)，師之惰”的典型案例。校方最終撤銷了涉事學(xué)生陳某的碩士學(xué)位，取消了其導(dǎo)師劉某的研究生指導(dǎo)教師資格。

　　據(jù)媒體報(bào)道，陳某在畢業(yè)之前就有工作，不常去學(xué)校上課。幾位和他同屆的同學(xué)，甚至沒有和他打過招呼。陳某的論文大面積抄襲他人，甚至連“致謝”部分都直接照搬，只是改了導(dǎo)師姓名。如此論文當(dāng)初是怎樣通過審核的？面對(duì)質(zhì)疑，其導(dǎo)師在接受媒體采訪時(shí)，回應(yīng)稱“不好說”。其實(shí)，還有什么不好說的？無論當(dāng)初陳某的論文是如何層層過關(guān)的，導(dǎo)師作為第一把關(guān)人，首要責(zé)任是推脫不掉的。

　　這起抄襲事件之所以在輿論場(chǎng)引發(fā)軒然大波，除了抄襲程度罕見，還在于為當(dāng)下廣受詬病的導(dǎo)師與研究生的關(guān)系問題增添了例證。如果說山大這位教授對(duì)學(xué)生失之“不嚴(yán)”，那么南京郵電大學(xué)一教授則被指過分“壓榨”其研究生蔣某，致其跳樓身亡。據(jù)報(bào)道，多名學(xué)生揭露：蔣某生前受導(dǎo)師張某“壓榨”，一是因?yàn)閷懖怀稣撐模且驗(yàn)槲瓷侠U實(shí)習(xí)工資；張某還存在侮辱和性騷擾學(xué)生等惡劣行徑。校方日前決定取消張某的碩導(dǎo)資格，停止其一切教職活動(dòng)。

　　無論對(duì)學(xué)生過于“寬縱”或“嚴(yán)酷”，均屬師德有虧。但上述兩起典型案例，直接責(zé)任人畢竟還是導(dǎo)師個(gè)人，浙江海鹽某中學(xué)則因?yàn)橐粭l告誡學(xué)生“不要與職高學(xué)生混在一起”的短信，把整個(gè)學(xué)校送上輿論的風(fēng)口浪尖。頗具諷刺意味的是，這條明顯歧視職高學(xué)生的短信，是以該校德育處的名義發(fā)布的，由此被媒體批評(píng)為“德育者失德”。后來，校方正式為此事道歉。

　　面對(duì)負(fù)面輿情，學(xué)校認(rèn)真調(diào)查，及時(shí)處理，公開道歉，這些都是必要的應(yīng)對(duì)之舉。但是，道歉了，處理了，然后呢？如果不深入反思，填補(bǔ)管理漏洞，強(qiáng)化監(jiān)督問責(zé)，矯正錯(cuò)誤理念，又怎能懲前毖后，杜絕問題再次發(fā)生？

　　以研究生論文抄襲、導(dǎo)師與研究生的關(guān)系為例，近年來一直是高校負(fù)面輿情的高發(fā)點(diǎn)。就在上周，媒體還報(bào)道了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)一碩士學(xué)位論文涉嫌大面積抄襲，以及上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校原藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任被曝文憑造假等同類事件。問題層出不窮，無疑說明了反思意識(shí)的薄弱和糾錯(cuò)機(jī)制的缺失。由于此類問題多發(fā)，以致于部分高校和師生已經(jīng)到了“見怪不怪”的地步：論文抄襲？哦，不稀奇；導(dǎo)師和學(xué)生關(guān)系有問題？哦，正常……可以說，這種熟視無睹、習(xí)以為常、不加反思的心態(tài)，比問題本身更值得憂慮。

　　留學(xué)生因?yàn)榕按@重刑，需要反思的是青少年留學(xué)生群體的生活狀態(tài)，以及中美法律差異等。我們不擔(dān)心家長(zhǎng)和學(xué)生不主動(dòng)反思，因?yàn)榉蓵?huì)逼著他們反思。而對(duì)于學(xué)術(shù)不端、導(dǎo)師與研究生的關(guān)系，以及職高學(xué)生受歧視等教育熱點(diǎn)問題，不也需要這種逼著他們反思的機(jī)制嗎？