提高教育質量是高等教育現代化的重中之重。現代化是人類文明的一種深刻變化，它既是一個過程，又是一種狀態。現代化的具體目標會隨著社會的發展而不斷變化，而且因文化的多元性而各具特色，但其核心指向應是“世界先進水平”。教育現代化的內涵非常豐富，它包括教育的普及化、教育的高質量、教育治理現代化、教育國際化、教育信息化等，不同時期教育現代化強調的工作重點各有側重，但其關鍵要素是教育質量。教育質量是衡量一個國家教育現代化水平的核心指標。因此，提高教育質量是推進教育現代化的重中之重。世紀之交，我國高等教育邁出了大改革大發展大建設的步伐，實現了高等教育大眾化，成為名副其實的高等教育大國，但高等教育質量相對較低也是一個客觀事實。當前，我國高等教育站在了由大向強的新起點上，加快推進高等教育現代化進程的戰略選擇就是全面提高教育質量。黨的十八屆五中全會以“提高教育質量”破題，規劃了未來5年我國基本實現教育現代化的宏偉藍圖。我們要真正把工作重點轉移到提高教育質量上來，讓每個學生都能獲得高質量的現代教育。

　　高等教育現代化旨在立德樹人、促進人的現代化。立德樹人，是教育工作的根本任務。我們要提高教育質量、推進高等教育現代化，歸根結底就是圍繞培養什么人和怎么培養人這個重大問題展開的，也就是要堅持育人為本不動搖，促進人的現代化。黨的十八屆五中全會《建議》強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。深化教育改革，把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程。”《建議》明確了立德樹人是新時期貫徹黨的教育方針、實施素質教育的時代要求。將于2016年6月1日起施行的新的高等教育法，以法律的形式進一步確立了高等教育立德樹人的根本任務，彰顯了國家依法治教、推進高等教育現代化的堅定決心。把立德樹人作為根本任務，對高等教育現代化具有重要意義，直接影響高校的辦學思路。我們知道，教學、科研和社會服務是高校的主要活動，共同的中心是培養人才、保證教育教學質量達到國家規定的標準。但實踐中一些高校不能很好地處理教學與科研的關系，存在輕教學重科研的傾向。實際上，只有教學和科研都做到一流才是真正的一流大學。把立德樹人作為根本任務，要求高校從解決思想認識、評價體系、薪酬制度和教學評估等環節入手，調動全體師生的積極性，使重視教學的聲音變成實際的行動；要從革新培養方案、課程體系和內容、教學手段和方法等方面著力，使教學水平與現代化建設相適應，使先進的教育理念變成提高教育質量的實際效果。輕視教學，不注重立德樹人，就偏離了高等教育現代化的方向。

　　推進高等教育現代化要正確處理重點突破與整體提升的關系。國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》后，調動了一批基礎好、綜合實力強的高校的積極性，這些高校希望在向世界一流大學和一流學科邁進過程中有所作為。這一方案印發后，廣東、江蘇、浙江等省先后出臺加大省級財政投入、建設國內“雙一流”方案，這將大大促進區域高等教育質量的整體提升，促進我國高等教育逐步形成“高原隆起、高峰聳立”的可喜格局。實踐證明，集中資源、率先突破、帶動整體的建設路徑，將加快縮小我國與世界高等教育強國之間的差距，加快推進高等教育現代化。在建設“雙一流”過程中，要抓住教師隊伍建設這個關鍵。提高教育質量、推進教育現代化，必須依靠一支數量充足、結構合理的高素質教師隊伍。“十三五”期間，要抓住教師隊伍特別是青年教師隊伍建設這個關鍵，把支持和扶持拔尖人才與幫助、培養廣大教師結合起來，使教師隊伍的職業能力和師德素養有一個整體性提升，為高等教育提高水平、辦出特色、由大變強、實現現代化打下可靠基礎。

　　高等教育現代化既是世界潮流，也是國際競爭的重要領域。作為現代化的后來者，我國在推進高等教育現代化過程中要善于利用“后發優勢”，實現“彎道超越”。同時，還要善于形成“先發優勢”，創造性地解決其他國家未曾遇到的問題。把我們的優勢發揮好，才能更好發展中國特色、世界水平的現代教育。

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• ·瞿振元：以新理念引領高等教育新發展(2016-09-09)