本科招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制研究

發(fā)布時(shí)間:2016-02-18 11:37:39

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　　招生、培養(yǎng)、就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)三位一體的聯(lián)動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才供給和需求的動態(tài)平衡已成為高校適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和促進(jìn)教育教學(xué)改革的重要工作，也成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。通過這三個(gè)杠桿的調(diào)控，使高校的教育資源配置與市場直接對接，實(shí)現(xiàn)資源利用效益的最大化，這是高校改革尤其是行業(yè)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的改革趨向。　

　　招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的建立　

　　招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者之間相互影響、相互制約。生源的優(yōu)劣直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低又影響到學(xué)生的就業(yè)率，就業(yè)率的高低反過來又影響到學(xué)校生源質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)。北京印刷學(xué)院積極推進(jìn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步加大就業(yè)質(zhì)量對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和招生計(jì)劃的指導(dǎo)作用，以人才培養(yǎng)質(zhì)量促就業(yè)，以就業(yè)促招生，提升學(xué)校的綜合競爭力。　

　　1.量化指標(biāo)　

　　設(shè)立由“專業(yè)招生錄取一志愿率、專業(yè)凈轉(zhuǎn)學(xué)生比率、專業(yè)學(xué)業(yè)警示學(xué)生比率、專業(yè)初次就業(yè)率”四個(gè)指標(biāo)構(gòu)成的綜合監(jiān)測指標(biāo)體系，作為聯(lián)動機(jī)制的量化指標(biāo)，四個(gè)指標(biāo)加權(quán)求和得到綜合指標(biāo)，以更好地反映專業(yè)招生和就業(yè)的真實(shí)現(xiàn)狀，科學(xué)調(diào)控招生規(guī)模。具體計(jì)算公式為：　

　　綜合指標(biāo) （%）＝專業(yè)招生錄取一志愿率×權(quán)重- （專業(yè)凈轉(zhuǎn)學(xué)生比率×權(quán)重+專業(yè)學(xué)業(yè)警示學(xué)生比率×權(quán)重）+專業(yè)初次就業(yè)率×權(quán)重。　

　　其中：專業(yè)凈轉(zhuǎn)學(xué)生比率=該專業(yè)轉(zhuǎn)出學(xué)生所占比率-該專業(yè)轉(zhuǎn)入學(xué)生所占比率；若該專業(yè)中有來自民族地區(qū)的學(xué)生，如上環(huán)節(jié)的四個(gè)指標(biāo)計(jì)算專業(yè)人數(shù)時(shí)給予扣除。　

　　2.綜合指標(biāo)的應(yīng)用　

　　每年對所有納入招生計(jì)劃的專業(yè)進(jìn)行招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作的評估，對招生志愿不足、轉(zhuǎn)出比例高、就業(yè)率低、社會需求趨于飽和、綜合評價(jià)位于當(dāng)年招生排名后三位的專業(yè)要給予亮黃牌警示，連續(xù)兩年黃牌警示沒有好轉(zhuǎn)的采取亮紅牌停招，同時(shí)整合相關(guān)教學(xué)資源，進(jìn)行專業(yè)重組或申辦新專業(yè)。　

　　受黃牌警示的專業(yè)次年綜合指標(biāo)未排在最后三名的，原則上應(yīng)給予摘牌。摘牌當(dāng)年安排招生計(jì)劃時(shí)有擴(kuò)招需求的專業(yè)，學(xué)校予以傾斜。若該專業(yè)學(xué)科背景差，且該專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模已壓縮至最小自然班，當(dāng)年即紅牌停招，第二年是否恢復(fù)招生，可由學(xué)院根據(jù)該專業(yè)的實(shí)際情況，向?qū)W校申請。若該專業(yè)有很好的學(xué)科背景，具有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，且本年度招生規(guī)模較大的，可暫不實(shí)施紅牌停招，將第二次黃牌警示，并大幅度縮減招生計(jì)劃，減幅達(dá)30%以上直至最小規(guī)模（30人自然班）。對連續(xù)兩年被黃牌警示的專業(yè)，第三年仍未達(dá)摘牌條件的，不論其專業(yè)所依附的學(xué)科背景、師資隊(duì)伍如何，一律紅牌停招。被紅牌停招的專業(yè)，以后需要恢復(fù)招生的，可由學(xué)院根據(jù)該專業(yè)的實(shí)際情況，向?qū)W校提出整改報(bào)告和恢復(fù)招生的申請，學(xué)校組織專家進(jìn)行論證，達(dá)到恢復(fù)招生條件的，可恢復(fù)招生，但招生計(jì)劃安排不能大于30人。　

　　實(shí)現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的途徑及保障機(jī)制　

　　1.緊跟市場需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)　

　　高校在設(shè)置和調(diào)整本科專業(yè)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求相一致，與市場需求相吻合，科學(xué)合理地設(shè)置招生專業(yè)。不能適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)或?qū)I(yè)方向應(yīng)及時(shí)給予更新、調(diào)整或停招，同時(shí)適時(shí)增加社會發(fā)展急需的新專業(yè)，吸引優(yōu)秀生源。　

　　2015年，北京印刷學(xué)院本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到28個(gè)，涵蓋工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)4大學(xué)科門類14個(gè)專業(yè)類，其中包含4個(gè)數(shù)字化專業(yè)及網(wǎng)絡(luò)與新媒體、攝影等新興專業(yè)，整體專業(yè)布局日趨合理，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。同時(shí)，在編輯出版學(xué)、英語、包裝工程、印刷工程、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)設(shè)置輔修專業(yè)。為了進(jìn)一步擴(kuò)大影響，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校于2012年底啟動了一本招生的申請工作。截至2015年，學(xué)校已在北京、河北、吉林、安徽、河南等16個(gè)省市全部或部分專業(yè)獲批一本招生。2014年，學(xué)校共錄取本科新生1,457名，一志愿報(bào)考人數(shù)為1,359人，所占比例為93.27%，同比增長8%。在文科專業(yè)招生的24個(gè)省市中，錄取平均分高出一本線的省份有16個(gè)，在理科專業(yè)招生的29個(gè)省市中，錄取平均分在一本線10分左右的省份有16個(gè)，生源質(zhì)量有較大提升。　

　　2.不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量　

　　第一，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，制定明確的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃　

　　專業(yè)建設(shè)是高校教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵和核心，是高校生存和發(fā)展的生命線。專業(yè)建設(shè)包含人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)與改革、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)條件與設(shè)施保障、教學(xué)管理及監(jiān)控機(jī)制、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會影響等。　

　　自2006年本科教學(xué)水平評估以來，學(xué)校始終貫徹“以評促建、評建結(jié)合”的方針，專業(yè)建設(shè)取得了顯著成效。國家級教學(xué)成果獎、國家級規(guī)劃教材、國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等一系列教學(xué)成果取得突破，極大地促進(jìn)了教師參加教學(xué)改革與研究的積極性；數(shù)字藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中心、印刷工程綜合訓(xùn)練中心2個(gè)市級實(shí)踐教學(xué)示范中心順利通過驗(yàn)收，數(shù)字藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中心申報(bào)國家級實(shí)踐教學(xué)示范中心并獲批。5個(gè)工科專業(yè)將陸續(xù)參與國際工程教育專業(yè)認(rèn)證。2015年，學(xué)校已完成2個(gè)國家級特色專業(yè)、2個(gè)北京市特色專業(yè)、5個(gè)校級特色專業(yè)及其他11個(gè)本科專業(yè)的評估工作。目前，學(xué)校正在全面總結(jié)近年來專業(yè)建設(shè)的成績和薄弱環(huán)節(jié)，制定科學(xué)完整的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃指南，以期更好地規(guī)范專業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)各個(gè)專業(yè)良性發(fā)展，平衡專業(yè)之間的差距，提高專業(yè)核心競爭力。　

　　第二，探索多樣化人才培養(yǎng)模式，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案　

　　本科人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃安排，是保證教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指導(dǎo)性文件；是安排教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)過程、監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量等的依據(jù)。因此，高校應(yīng)根據(jù)黨和國家的教育方針、高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢、社會發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和特色，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，制定科學(xué)合理的本科人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。　

　　學(xué)校于2007年、2011年對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了較大改動，各專業(yè)畢業(yè)學(xué)分由200學(xué)分降至180學(xué)分。2015年，學(xué)校又啟動并完成了人才培養(yǎng)方案的全面修訂，堅(jiān)持“三個(gè)十”的思路，即每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂至少要調(diào)研國外10所高校、國內(nèi)10所高校的同類專業(yè)的培養(yǎng)方案并進(jìn)行對比分析后學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)還要調(diào)研行業(yè)10家骨干企業(yè)對人才的需求意向，邀請這些企業(yè)的工程技術(shù)專家和管理專家參與培養(yǎng)方案的修訂。專業(yè)課程體系的構(gòu)建采取“1+2+1”模式，前期按學(xué)科大類實(shí)行通識教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育，后期進(jìn)行寬口徑的專業(yè)教育和個(gè)性化的選擇性教育。繼續(xù)推進(jìn)課程體系改革，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，避免課程的交叉與重復(fù)，適當(dāng)減少必修學(xué)分，增加選修學(xué)分，完善實(shí)踐教學(xué)體系，增加綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。同時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，鼓勵學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展，積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)校相繼開設(shè)了“畢昇卓越工程師”“機(jī)械卓越工程師”“韜奮實(shí)驗(yàn)班”等，分別制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和管理制度，取得了較好的教學(xué)效果。2015年，學(xué)校再次對本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。本次修訂進(jìn)一步突出了課程體系的優(yōu)化和課程內(nèi)容的整合，明確了卓越化和國際化人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。通識選修課體系增設(shè)校本特色課程“印刷概論”“出版概論”“藝術(shù)概論”和“大學(xué)語文”。積極推動與其他高校的專業(yè)群建設(shè)，啟動實(shí)施與北京交通大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校聯(lián)合培養(yǎng)本科生模式。通過設(shè)立“中美聯(lián)合培養(yǎng)國際班”、外培計(jì)劃，不斷拓展國際合作交流項(xiàng)目，探索國際化人才培養(yǎng)的新路徑。2014年，學(xué)校共派出85名在校學(xué)生赴境外進(jìn)行短期交流和聯(lián)合培養(yǎng)，雙向交流總?cè)藬?shù)達(dá)到94人，比2013年增長16.3%，在規(guī)模、數(shù)量、質(zhì)量上都有很大提升。　

　　第三，以市場需求為導(dǎo)向，不斷深化教育教學(xué)改革　

　　學(xué)校始終重視并大力支持教師進(jìn)行教學(xué)改革與課程建設(shè)，自2001年起已立項(xiàng)資助教師市級教改項(xiàng)目24項(xiàng)，校級教學(xué)改革與課程建設(shè)項(xiàng)目900余項(xiàng)。教改成果豐碩，獲得國家級教學(xué)成果獎1項(xiàng)，市級教學(xué)成果獎13項(xiàng)，校級教學(xué)成果獎71項(xiàng)。制定實(shí)施《課程評估方案》，開展課程評估工作，目前已有市級精品課程5門，校級精品課程100余門。實(shí)施大學(xué)生研究計(jì)劃創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，近兩年國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、北京市本科生科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目、校級大學(xué)生研究計(jì)劃項(xiàng)目資助總金額達(dá)200余萬元，學(xué)生科研水平和研究能力顯著提高。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新教育行動計(jì)劃，學(xué)科競賽成績顯著，2014年共獲得省部級及以上獎項(xiàng)近300人次。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，大力開展校企合作，聘請校外專家、企業(yè)專家到校講授實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，部分課程或?qū)嵺`教學(xué)放在校外實(shí)踐基地進(jìn)行。目前，學(xué)校已經(jīng)建立1個(gè)國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、1個(gè)市級示范性校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地、2個(gè)市級校外人才培養(yǎng)基地和150多家校外實(shí)踐基地。這些基地不僅給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，也為青年教師認(rèn)識行業(yè)、走進(jìn)企業(yè)建立了平臺。　

　　第四，建立人性化的學(xué)籍管理制度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量　

　　學(xué)籍管理是高校教學(xué)管理的重要組成部分，是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高等教育內(nèi)涵發(fā)展的需要，以及學(xué)校專業(yè)建設(shè)及改革，原有的學(xué)籍管理制度已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)行的教學(xué)管理需要，亟需修訂和完善。高校應(yīng)建立靈活的、人性化的學(xué)籍管理制度，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合社會發(fā)展需要的人才的目的。　

　　為了充分利用教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，適應(yīng)社會發(fā)展需要，學(xué)校于2014年對現(xiàn)行《本科生學(xué)籍管理規(guī)定》及附屬文件《考試違紀(jì)行為認(rèn)定及處理辦法》《關(guān)于體育教育的有關(guān)規(guī)定》進(jìn)行了修訂。為充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生興趣和自身發(fā)展的需要，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)為了規(guī)范轉(zhuǎn)專業(yè)工作，制定了《北京印刷學(xué)院本科生轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法（試行）》（簡稱《辦法》）規(guī)范了轉(zhuǎn)專業(yè)工作。《辦法》規(guī)定學(xué)生在校期間可有兩次轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會，擴(kuò)大了學(xué)生對專業(yè)的自主選擇權(quán)，同時(shí)對各教學(xué)單位的操作程序和課程學(xué)分認(rèn)定進(jìn)行明確規(guī)定，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念，將有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。　

　　3.以市場需求為風(fēng)向標(biāo)，建立健全就業(yè)服務(wù)體系　

　　據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)為749萬，比2014年增加22萬，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)心的問題。高校在大學(xué)生就業(yè)工作中起著舉足輕重的作用，大學(xué)生就業(yè)好壞也直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，高校應(yīng)堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，建立健全就業(yè)服務(wù)體系，不斷創(chuàng)新就業(yè)工作思路，積極拓展就業(yè)渠道，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。　

　　為有效解決畢業(yè)生就業(yè)難題，學(xué)校建立了“校領(lǐng)導(dǎo)主抓、就業(yè)中心統(tǒng)籌、院系落實(shí)、全員參與”的就業(yè)工作格局，全面落實(shí)就業(yè)工作“一把手”工程，為就業(yè)工作的順利開展提供組織保障。以提升就業(yè)質(zhì)量為重點(diǎn)，以優(yōu)化就業(yè)服務(wù)為手段，以拓寬就業(yè)渠道為保證，以學(xué)生思想教育工作為抓手，形成了“就業(yè)管理、市場開拓、職業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)、創(chuàng)業(yè)教育 ”五位一體的工作模式。2014年10月31日，共有1,350名2010級本科畢業(yè)生落實(shí)了去向，初次就業(yè)率為96.70%。　

　　培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才是學(xué)校各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)共同努力的結(jié)果，而招生、培養(yǎng)、就業(yè)是關(guān)鍵所在。做好招生工作是保證生源質(zhì)量，科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，良好的就業(yè)是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)。為推動招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的順利實(shí)施，今后學(xué)校將繼續(xù)推動專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立專業(yè)預(yù)警制度，加強(qiáng)和規(guī)范專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)改革，繼續(xù)探索人才培養(yǎng)新模式，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)認(rèn)識等方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性循環(huán)。（作者王關(guān)義魏荷鳳，單位：北京印刷學(xué)院，王關(guān)義系該校副校長）　