日前，在儋州偏遠農村任教36年的王金花老師榮獲首屆“啟功教師獎”，并獲得了50萬元重獎。我省也表彰一批優秀教師、先進教育工作者，這些都極大弘揚了尊師重教的光榮傳統。

　　師者，所以傳道授業解惑也！從小學到大學，教師陪伴了學生的青蔥時光；從偏遠的山村到繁華的都市，天南地北到處都有教師的身影。教師，當之無愧地成為學生悅納知識的重要源泉。因為“高山仰止”的知識德行、“有教無類”的教育理念、“誨人不倦”的精神操守，教師該成為人人敬重、無比尊貴的職業。

　　曾幾何時，“先生”一詞，飽含了人們對教師的尊重與敬仰，那是對知識的敬畏，更是對飽學者的敬重。然而在當下，動輒有懵懂少年辱師罵師，社會上也不乏貶師之說，越是這樣，我們越要發揚尊師重教的優良傳統。

　　尊師重教，當從提高教師待遇抓起，使教師的現實收入與其頭頂的光環相對等。這就需要各級政府掃除體制機制障礙，不斷加大對教育的支持力度、傾斜力度，尤其是對農村基層、偏遠山區進行重點傾斜，不斷提高基層教師待遇，還要注重對教師的教育培訓，不斷完善基層教師晉升成長渠道，切實增強教師的成就感、獲得感。

　　尊師重教，還要形成敬畏知識、熱愛學習的良好風尚。不可否認，在價值觀日益多元化的當下，不少學生形成了金錢崇拜、物質崇拜的不良習氣，對知識、對學習不以為然。這縱然與家庭教育、社會風氣有關，但更在于當前應試教育過濃、素質教育不足的教育弊端，所學知識與社會脫節，無法滿足實踐應用的需要。因此，良好風尚的培養，就需素質教育的不斷完善，使知識學習真正“一寸光陰一寸金”，發揮應有效力。

　　尊師重教，也需要廣大教師以身垂范。教師職業，不是單純的謀生手段，不可功利化地看待。打鐵還需自身硬，教師的尊貴，更在于自身的努力。“一日為師終身為父”，作為教師，唯有像對待自己的子女一樣關愛學生，也才能贏得學生的愛戴；唯有以淵博的知識如沐春風般的教育學生，也才能獲得學生由衷的敬意。

　　慶祝教師節，貴在使尊師重教蔚然成風，這需要我們更多地關注教師的地位和尊嚴，需要社會各方共同努力改善教師的生存環境，讓教師這一職業體面且有尊嚴。只有如此，才能不斷增強教師職業的吸引力，才能在全社會形成敬畏知識、熱愛學習的濃重氛圍，也才能實現“科教興國”的應有之義。