2015年，蜀山教育走過不平凡的一年。

著眼教育公平，蜀山區(qū)加大學(xué)校規(guī)劃建設(shè)力度，破解熱點地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源不足難題;加大薄弱學(xué)校改造力度，推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)難題，努力滿足人民群眾對教育的需求。

著眼教育質(zhì)量，蜀山區(qū)圍繞“品質(zhì)提升”工作核心，大力推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，錘煉精銳的教師隊伍，打造智慧教育品牌，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的道路。

回望2015，讓我們透過以下幾個關(guān)鍵詞，帶大家感受蜀山教育熱點新聞的余溫。

A

品質(zhì)

課程

為了實現(xiàn)全區(qū)校本課程開發(fā)與實施的規(guī)范化、科學(xué)化，早在2013年，蜀山區(qū)就下發(fā)了《校本課程開發(fā)與實施管理的指導(dǎo)意見（試行）》，給出了開發(fā)校本課程的一般程序，明確了《校本課程開發(fā)方案》、《課程綱要》包括的主要內(nèi)容，同時還指出了校本教材的編寫原則、過程及步驟等，使校本課程的開發(fā)與實施更加規(guī)范，更加有序、有效。也標(biāo)志著蜀山區(qū)新一輪校本課程建設(shè)工作步入深水區(qū)。

2015，蜀山區(qū)教體局與上海教科院普教所合作，啟動16所校本課程試點校（10所素質(zhì)教育示范校和6所新優(yōu)質(zhì)學(xué)校）實驗工作，進(jìn)行為期一年的合作，專家團(tuán)隊全方位進(jìn)校指導(dǎo),為學(xué)校課程方案架構(gòu)定位。

在專家團(tuán)隊的引領(lǐng)下，各實驗校立足校情，分析梳理課程資源，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和育人理念，深入思考課程哲學(xué)、課程邏輯，研制適合兒童發(fā)展的統(tǒng)領(lǐng)性課程方案。

合肥市稻香村小學(xué)的 “君子課程”以“立德修身”為核心辦學(xué)理念，將“優(yōu)化學(xué)科、強化特色、立德修身、拓展體驗”作為學(xué)校課程架構(gòu)的四大關(guān)注點，從基礎(chǔ)性課程、拓展型課程、實踐型課程的維度，分別設(shè)置了“君子智慧（必修課）”“君子修身（限定拓展與自主拓展）”和“君子踐行（主題實踐）”三大模塊，初步建構(gòu)了“君子課程”的框架。

合肥市第五十中學(xué)構(gòu)建“以人為本、和諧發(fā)展”為核心的課程體系：豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建設(shè)營造學(xué)生樂學(xué)的空間，拓展學(xué)生發(fā)展的空間，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。拓展型課程側(cè)重于學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的個性發(fā)展，為了實現(xiàn)每一個學(xué)生的成功愿望，滿足每一個學(xué)生的個性化發(fā)展需求，學(xué)校依據(jù)語言文學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)、體育健康、社會科學(xué)等五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)了拓展型課程，以“學(xué)科拓展課程、社團(tuán)課程、主題教育課程”的方式，分必修和自主選修來實施。

合肥市樂農(nóng)新村小學(xué)的“樂和課程”，讓學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性、素養(yǎng)等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，具有健康的身體和心理素質(zhì)的兒童，讓不同的孩子都快樂成長。教師成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

合肥市潛山路學(xué)校《健康幸福》課程的理念是：讓每一個學(xué)生健康且幸福地生活學(xué)習(xí)。《健康幸福》校本課程的教材分為低、中、高三冊，對應(yīng)低、中、高三個年級段，每冊都有《運動與健康》、《交際與生活》、《營養(yǎng)與成長》、《快樂與幸福》四個篇章的內(nèi)容。是學(xué)生成長過程需要了解并掌握的基本健康知識和生活技能體系，為學(xué)生在個人生存、發(fā)展、交往等方面的問題提供應(yīng)對策略。告訴孩子們創(chuàng)造性地解決交往、學(xué)習(xí)、生活中的各種問題，教給學(xué)生實現(xiàn)真正意義上幸福人生的方法、情感態(tài)度和價值觀。體現(xiàn)了世界教育改革強調(diào)的“教育為促進(jìn)人的發(fā)展”的基本價值取向。

B

優(yōu)質(zhì)教師

一支優(yōu)良的師資隊伍是提升教育品質(zhì)的根本保證。

蜀山區(qū)申報并實施“立足本職崗位，踐行高尚師德”中小學(xué)教師隊伍建設(shè)改革示范項目，著力以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念，規(guī)范師德行為，提升師德水平為重點，以黨的群眾路線教育實踐活動為契機(jī)，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍。還組織開展新聞采訪活動，發(fā)掘教育系統(tǒng)先進(jìn)人物的感人事跡，為全區(qū)教師樹立榜樣。深入開展“師德標(biāo)兵評選”、“廉潔從教”師德宣誓承諾等活動，促進(jìn)全區(qū)教師師德意識進(jìn)一步提升。

在安排好教師崗位培訓(xùn)、教師專題培訓(xùn)、教育管理干部培訓(xùn)等常規(guī)培訓(xùn)項目的同時，蜀山區(qū)以實施“一、十、百、千”本土教育家培養(yǎng)工程為目標(biāo)，立體推進(jìn)師干訓(xùn)工作，針對幼兒師資、新進(jìn)教師、成長期教師、骨干教師、專家型教師、家教人員、學(xué)校管理者的不同需求創(chuàng)新開展了多層次的特色培訓(xùn)。組織中小學(xué)校長、幼兒園園長赴華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等地參加高級研修班培訓(xùn)，并赴英國、美國、新加坡等國家學(xué)習(xí)先進(jìn)教育管理經(jīng)驗。“名師工作室”也是教師專業(yè)發(fā)展的“搖籃”和主陣地，成為促進(jìn)教師隊伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的新手段。據(jù)了解，僅2015年一年，蜀山區(qū)就組織12000余人次參加各級各類培訓(xùn)，其中區(qū)級培訓(xùn)2936人次。

蜀山區(qū)建立“名師工作室”運行管理機(jī)制，學(xué)科帶頭人均依托所在學(xué)校成立“名師工作室”，并開展高質(zhì)量教科研活動；充分發(fā)揮名師團(tuán)隊的引領(lǐng)作用，帶動學(xué)科教師和骨干團(tuán)隊在常態(tài)教研中成長。目前，蜀山區(qū)有特級教師8人，省、市、區(qū)教壇新星、學(xué)科帶頭人157人，市、區(qū)骨干教師400余人。蜀山區(qū)從中遴選了一批年富力強的教師，成立16個名師工作室，涵蓋高中、初中和小學(xué)各個學(xué)段及大部分學(xué)科。這16個名師工作室全部在小廟鎮(zhèn)大柏中學(xué)、南崗鎮(zhèn)南崗中學(xué)、侯店小學(xué)及城區(qū)望龍學(xué)校等偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校掛牌并開展工作。隨著名師工作室工作逐步展開，其發(fā)揮的作用和效果也逐漸顯現(xiàn)。

C

智慧學(xué)校

早在2014年，蜀山區(qū)就出臺了《蜀山區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2014-2020年）》，以此為藍(lán)本，在國家、省、市教育信息化試點工作基礎(chǔ)上，啟動區(qū)級教育信息化試點工作。全區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃推進(jìn)，各校結(jié)合實際校情，在區(qū)級統(tǒng)一部署基礎(chǔ)上開展適合學(xué)校發(fā)展的教育信息化試點工作。2014年底，蜀山區(qū)在區(qū)屬中小學(xué)、幼兒園啟動首批試點工作，最終確定首批11個單位進(jìn)行試點，內(nèi)容共涉及“數(shù)字化校園建設(shè)”、“學(xué)校數(shù)字化行政管理”、 “人人通”、 “網(wǎng)絡(luò)結(jié)對教研”、“電子書包”等教育管理、教學(xué)、資源等方面，將為全區(qū)教育信息化推進(jìn)積累經(jīng)驗。以積極爭取各級信息化試點為契機(jī)，全面推進(jìn)區(qū)級試點工作，構(gòu)建國、省、市、區(qū)4級試點體系，逐步形成“三項保障—四級聯(lián)動—中期評估—典型示范—全面推進(jìn)”信息化試點蜀山模式，引領(lǐng)全區(qū)教育信息化健康穩(wěn)步發(fā)展。

蜀山區(qū)歷來高度重視技術(shù)應(yīng)用的研究工作，并以管理環(huán)節(jié)的設(shè)計安排、有效落實和不斷完善創(chuàng)新為基本抓手，以確保課題研究的過程趨于飽滿狀態(tài)，研究活動更為豐富。積極推進(jìn)課題研究工作，在合肥市乃至安徽省都起到了帶動示范作用。蜀山區(qū)積極申報中央電教館立項重點課題、中國教育技術(shù)協(xié)會立項重點課題、省電教館立項重點課題，研究技術(shù)與學(xué)科的整合、技術(shù)對課程改革的作用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)等方面問題。2015年，蜀山區(qū)申報的“數(shù)字化學(xué)習(xí)‘十二五’規(guī)劃2012年度重點課題”《信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化課堂教學(xué)研究》課題順利結(jié)題并形成一系列成果區(qū)域共享。

“互聯(lián)網(wǎng)+”開啟智慧教育新模式。努力打造智慧教育，其本質(zhì)是以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以信息技術(shù)革新傳統(tǒng)教育模式。在個性化學(xué)習(xí)方面，蜀山區(qū)將進(jìn)一步探索合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)；在信息化教學(xué)方面，蜀山區(qū)將打造數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的教學(xué)平臺和教學(xué)模式，為教師教學(xué)提供智慧化支撐方案。

D

教育督導(dǎo)

一支高質(zhì)量的督導(dǎo)隊伍是保障教育督導(dǎo)質(zhì)量的重要條件，2013年初，蜀山區(qū)在全省率先建立督學(xué)責(zé)任區(qū)，并組建起年齡、學(xué)科等層次分明的高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的督學(xué)團(tuán)隊，在區(qū)內(nèi)七個督學(xué)責(zé)任區(qū)迅速開展工作。責(zé)任區(qū)學(xué)校不僅涵蓋了全區(qū)義務(wù)教育階段的中小學(xué)，還向高中及部分幼兒園延伸，積極探索責(zé)任督學(xué)在非義務(wù)教育階段學(xué)校開展依法督導(dǎo)新模式、新成效。

據(jù)了解，蜀山區(qū)33名專兼職、特約督學(xué)的專業(yè)、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，覆蓋中小學(xué)各學(xué)科和教育管理領(lǐng)域。每個責(zé)任區(qū)除了配有1名專職督學(xué)、2名兼職督學(xué)，1名特約督學(xué)，每個責(zé)任區(qū)學(xué)校還配有1名教育督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員。據(jù)統(tǒng)計，近三年來，蜀山區(qū)責(zé)任督學(xué)向政府提出教育方面可行性意見建議188條，其中絕大部分已被政府采納并加以具體落實。

督學(xué)聯(lián)動推門聽課在蜀山區(qū)扎實開展，是全區(qū)督學(xué)工作一大亮點。2015年上半年，蜀山區(qū)7位專職督學(xué)攜部分兼職督學(xué)以及高校特約督學(xué)，到責(zé)任區(qū)學(xué)校開展推門聽評課55節(jié)。聯(lián)動督導(dǎo)不止于教學(xué)層面，督學(xué)們從不同角度給出建議，也讓學(xué)校的教育教學(xué)管理工作合理科學(xué)，有了抓手。

2015年，省人民政府教育督導(dǎo)委員會授予蜀山區(qū)“安徽省中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)”稱號。此外，蜀山區(qū)榮獲“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）”稱號，受到安徽省政府教育督導(dǎo)委員會通報表揚；連續(xù)三年通過黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)考核，這些榮譽的取得與全面扎實的教育督導(dǎo)工作緊密相關(guān)，更與責(zé)任督學(xué)們創(chuàng)新工作、辛勤付出分不開。
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