近日讀了《現代學徒制需要培育“匠心精神”》（《中國教育報》2016年3月30日）一文，筆者認為，在實施現代學徒制的時候，確實應該融入“匠心精神”培養職校生，進一步提高職業教育質量，造就一批“大國工匠”。但是，僅讓職校生具有“匠心精神”還不是解決當前我國職教“進口”不暢的關鍵和抓手。

　　誠然，“匠心精神”不但是貫穿于中國學徒制的基本精神和成功訣竅，也是西方學徒制的一條永恒紅線。實施現代學徒制必須以繼承和發揚傳統的“匠心精神”為切入點，形成終身敬業、樂業、精業的神圣使命感和強烈責任感，努力培育學徒一絲不茍、精益求精的崇高信仰，認真打磨每一件作品，實現“零次品”“零瑕疵”，以次品、殘品為終身之恥，永遠追求“沒有最好、只有更好”的高遠境界。但是，“匠心精神”雖然能夠提高職業教育質量，提高技術工人的素質和產品質量，甚至有助于推進“中國制造”向“中國智造”邁進，卻難以改變社會上“重術輕技”的傳統觀念。技能型人才的上升通道狹小，地位和工資待遇偏低，這是職業教育被歧視，從而“進口”不暢的一個更為直接和關鍵的原因。思想決定行動，思想又在某種程度上受地位、待遇的影響。一個處于上升通道狹小、地位和工資待遇偏低的人，怎么會有心思專注于“匠心精神”的鍛造？即使像胡雙錢那樣的“大國工匠”，在飛機制造行業干了35年、擁有“金屬雕花”技能，一家人也是一年多前才從住了十幾年的30平方米老房子搬了出來，住進貸款買的70平方米新家。這樣的人全國能有幾個？現在的職校生能做得到嗎？長此以往，可謂是“大國工匠”的悲哀，是國家的悲哀！

　　要讓更多的人，或者說讓成千上萬的技能型人才具有“匠心精神”，支撐起中國制造、中國創造，除了學校要加強教育，使其貫穿于現代學徒制的實施全過程，還有更根本的，就是落實《關于深化人才發展體制機制改革的意見》，破除原先制度設計上造成的障礙，盡快“研究制定技術技能人才激勵辦法，探索建立企業首席技師制度，試行年薪制和股權制、期權制”“應用型人才評價應根據職業特點突出能力和業績導向”“暢通黨政機關、企事業單位、社會各方面人才流動渠道”，在全社會弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好環境，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍，讓工匠們能享受到像工程師、科學家一樣的地位和尊重，拿到與文體明星不相上下的薪酬，不必為在市區買70平方米的房子而貸款。這樣，職業教育得到真正重視、吸引力大大增強、人們自覺選擇職業院校、招生陷入困境永遠成為過去、既“出口”順又“進口”暢的職教新局面形成，現代工匠能夠成就出彩人生的時代也就為期不遠了。
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