無錫工藝職院:“共棲同體”根治校熱企冷“頑疾”

發布時間:2016-09-19 03:58:12

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無錫工藝職院積極參與企業產品開發、技術改造、科技攻關，主動為企業和社會服務

“共棲同體”根治校熱企冷“頑疾”

　　職業院校是技術技能人才培養的重要基地。如果職業院校對產業界的需求不能及時有所響應，產業界對于職業院校的產教融合需求就不可能有所應答，無錫工藝職業技術學院對此有著深刻體會。

　　敏銳把握市場需求，按需增設新專業

　　服裝陳列設計是實現銷售最大化和提升品牌整體形象與價值的最佳方法，是創造既有流行美感又具時尚魅力服裝的關鍵，擁有全面系統掌握陳列設計技能的人才，才能確保企業和品牌在市場競爭中保持持續、穩步發展。

　　如何加快服裝行業高端專業技術技能人才的培養，為服裝行業發展輸送更多適應發展需求的應用型人才？通過大量的企業調研，2010年無錫工藝職院在全國首創開設服裝陳列課程，2012年率先在全國開設服裝陳列與展示設計專業。2015年12月，教育部正式將服裝陳列與展示設計專業納入高職高專招生目錄。

　　學院在服裝陳列與展示設計專業開設之初，就確立了服飾品牌視覺形象和視覺推廣、服飾櫥窗與店鋪空間設計、商品系統陳列與展示等崗位專門人才培養方向，提出“通陳列、會營銷、懂服裝”復合型服裝陳列與展示設計人才培養模式。該專業通過與廣東省時尚服裝研究院、上海圣和圣韓國館、江蘇阿仕頓服飾有限公司等企業加強深度合作，實現專業與市場對接，持續為服裝行業提供技術技能人才支撐。

　　政校企行研聯動，謀求校企共棲融合

　　校企合作是職業教育發展之魂，校企融合協同發展決定著職業教育發展的高度和速度。近年來，無錫工藝職院創新辦學體制機制，通過搭建無錫藝術設計職業教育集團理事會、合作辦學理事會、專業協同創新發展委員會、教學工作診斷與改進創新指導委員會等平臺，實施政、校、企、行、研聯動的合作辦學機制，嘗試新型的校企深度融合模式。

　　校企通過互派互聘、雙向交流活動，提高學院專任教師和企業技術骨干的業務素質和技術水平，成為校企雙方的共同人力資源，實現校企人才資源共享。校企雙方合作建立共享人才資源庫，聚集技術研發型、技能型、教學型、管理型人才，根據各自需要，從人才庫中選聘相應的人才為己所用，實現人才資源的合理配置。

　　借助建設江蘇省藝術創意實訓基地和校企共建“時尚服飾品設計研發協同創新中心”等方式，服裝陳列與展示設計專業引進“大師工作室”，形成“校中企”，并在企業建立教師流動工作站，開展拜師學藝活動。校企聯合培養和打造了一支專兼結合、實用實干、適應高職教育發展要求的“雙師”教學團隊，為專業持續快速發展提供保證。在此基礎上，該專業在產品研發、成果轉讓、技術培訓等方面與企業之間也有著廣泛合作。

　　為了破解“教學內容與市場需求嚴重脫節、學生難以學以致用”的難題，實現校企共棲一體發展，校企成立服裝陳列與展示設計專業建設指導委員會，共同制訂專業人才培養方案和學生實習實訓計劃，實現專業與產業對接、教學過程與生產過程對接、專業課程內容與職業標準對接、人才培養質量與評價對接，使企業人才需求和學校教育職能在培養全過程中同時體現，學生基本文化素養、專業知識和技能、職業崗位能力等得到同步提高。

　　產學研用全面合作，補齊服務能力短板

　　如何根治傳統校企關系——剃頭挑子一頭熱的“頑疾”？無錫工藝職院加強與行業、企業、科研院所在產品設計開發、科技開發、技術服務和技術推廣方面的合作，積極參與企業產品開發、技術改造、科技攻關等，主動適應社會對技術應用型人才的需求，緊跟新技術的發展和應用，推動技術進步和推廣，并及時將新技術、新產品和新工藝引入課堂。

　　為了引導和激勵教師積極發揮校企“共棲同體”的平臺優勢，主動為企業和社會服務，增強校企合作動力，學院加大以分配制度改革為主要內容的內部人事管理制度改革力度，健全分配激勵機制，通過制定和完善相關制度，兌現教師科技成果轉化的獎勵。

　　隨著一系列改革的推進，學院的社會服務能力大幅提升。近年來，學院把為產業或行業服務作為重要工作來抓，積極參與企業技術改造和技術創新，取得明顯的社會效益和經濟效益，為社會及企業培訓、參與技術改造服務的收益年均達1300多萬元。近3年來，僅服裝陳列與展示設計專業依托與廣東省時尚服裝研究院共建的“時尚服飾品設計研發協同創新中心”，就與企業合作開展各類橫向研究課題16項，到賬經費120多萬元，為企業創造經濟效益600多萬元。

甘肅軌道交通運輸學校共有三大類專業，機車車輛類、鐵道運營類和軌道基礎保障類。甘肅軌道交通運輸技工學校西校區

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