毛章晉：給山里娃的未來“開一扇窗”

發布時間:2016-09-21 09:50:19

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“我是農民的兒子。地瘦栽松柏，家貧子讀書。沒文化的農民苦，我村里的鄉親有的一輩子都不敢走出去。”這是毛章晉常掛嘴邊的一句話。他出生于浙江省江山市長臺鎮普通農民家庭，深知農村教育的落后。

師范畢業后，本可在城里謀個好職位的毛章晉，割舍不了鄉親鄉情，做出了一個影響至今的決定：扎根鄉村教育，給農家子弟辦個好學校。

這一扎就是20多年，如今他已是江山市峽口初級中學校長。

從立規矩開始“扎馬步”

在毛章晉看來，如今農村學校的硬件和城里相差無幾，存在的差距主要在辦學理念、育人模式、師資隊伍這些軟實力上。毛章晉認為學校要“扎馬步”，得從最基本的規矩做起。

為確保每一個學生站在公平的起點進入初中學習階段，他嚴格實行初始年級均衡分班的制度，此舉得到了大多數家長的認同。學校所有教師要嚴格執行課程標準，開齊開足所有課程，即便是課程緊張的初三年級，也安排了每周3節體育課，音美信息技術課也不曾落下。

“有人跟我說，我們只要把農村孩子送上高中就行了，非中考類課程不要‘瞎折騰’，但我認為不能剝奪孩子們學習的權利和選擇的權利。”毛章晉說。

山區學校的學生家庭貧困、外出打工的比較多，生源流失的現象讓毛章晉十分焦慮。于是，他決定建立《流動學生花名冊》，讓班主任成為班級控輟的第一責任人。對本班沒有按時到校的學生，班主任要摸清去向、逐一家訪，耐心做好家長的工作，堅決不讓一位學生輟學，家訪要求有記載和家長簽名。同時，學校開展“紅蠟燭”幫扶行動，對不同程度的學困生、問題生進行調查摸底，確立幫扶對象并將其基本情況進行造冊登記，建立電子資料庫。

他常和班主任們說，做班主任的，不要動不動就讓那些調皮的、表現差的、學習落后的學生回家反省。“好學生大家都會教，你把差的學生帶好了、教會了，才是真本事。”

為教師當一頭“老黃牛”

“現如今，農村教師在待遇、職稱、培訓上比城市教師獲得的條件要好，但客觀說，農村教師的自我認同感還不強，缺乏事業心和成就感。”毛章晉說，他要像“老黃牛”一樣，讓教師們看到校長在校園里的勤懇耕耘，為他們樹一個標桿。

有一次，毛章晉由于家事上班遲到了，學校教師都不以為意，可他自己卻在考勤本上登記，并在教師例會上公然道歉。“校長都這么敬業，我們老師怎么好意思怠慢呢？”一位年輕老師感慨。

在教學上，毛章晉從教師的專業能力實際出發，確立了以課改實踐為主的過程性評價制度。該制度有兩個目的，一是讓教師跳出應試思路，真正進入到新一輪的課改軌道上來；二是“英雄不問出處”，只要實現業務上的增量，就能得到嘉獎。該評價制度，由領導、同事、家長、學生共同參與，內涵已經覆蓋到了科研能力、班級管理、常規工作等。

毛章晉還提出要用“微行動”拴心留人。比如：女教職工或教職工妻子生育，教職工本人或其配偶、子女遭遇重大疾病、事故等，學校都會組織慰問并送上一定的慰問金；教師家中若發生重大矛盾糾紛，工會會及時配合有關行政部門一道登門了解情況，調和雙方矛盾，使其安心工作。

學校教師住宿條件有限，但毛章晉還是想辦法給年輕教師提供方便，優先安排房間；改善教師辦公條件，美化教師辦公室。學校還專門設立哺乳室，給予孩子在哺乳期的女教師方便。

“教師也是花朵，我的任務就是給他們澆水、施肥、除蟲，讓他們成長、開花、結果。”毛章晉希望學校能給教師家的感覺。

用“慢教育”教農村孩子

毛章晉在對待農村孩子的教育問題上，倡導的是“慢教育”。他的觀點很質樸：同一時間播下的種子，發芽尚有先后，成苗也高矮不一，有什么可急的呢？

有一名學生小梅，學習很刻苦，但成績總是倒數，沉默寡言，不善言辭。一次班團課，毛章晉意外發現小梅在歌唱上很有天賦，于是安排她擔任班級文娛委員。這項新“工作”為她打開了一扇新的窗戶，小梅變得開朗活潑起來，學習成績也不斷上升。“有時候，學生成績不理想不在于學習本身，或許有其他原因在影響著孩子。我們要相信他們，給他們時間，一步步找到學習的樂趣和信心。”

學校留守學生很多，常年見不到父母。于是毛章晉動員黨員教師充當這些孩子的“臨時爸媽”，借助師生得天獨厚的特殊關系，給予留守學生一份特殊的愛，填補他們的親情空白。

微信火了的時候，毛章晉也跟上了潮流。他利用微信群的力量，激活整個學校的德育工作，推動學校管理走進“微時代”。微信群拉近了家校距離。家長通過微信群可以了解孩子在校情況，教師可以與家長交流孩子學習心得，甚至還方便教師考前考后對孩子進行課下輔導。

由微信群衍生出的“微學堂”則將教育的“觸角”從學校延伸到了家里。學校教師或家長委員會的代表常常會在群里發布有關家庭教育的文章，其他家長可隨時查看。每周末晚上，群里會播放專家有關家庭教育的短片，方便家長們了解新的教育理念。“微學堂”也為家長們搭建了交流家教經驗的平臺，教師也會幫助家長們找到處理孩子青春期叛逆、沉迷手機、學習困難等問題的良策。

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