校園欺凌：讓農(nóng)村寄宿生更“受傷”

發(fā)布時間:2016-09-29 10:43:39

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北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所9月7日發(fā)布一項基于17841名農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的實證研究表明：校園欺凌，讓農(nóng)村寄宿生更“受傷”。

　　為什么會這樣？事情的緣起究竟為何？

　　據(jù)悉，近年來，隨著國家對欠發(fā)達地區(qū)教育的重視及各項投入的不斷增加，學(xué)校在優(yōu)化教育資源的前提下，不同程度推出了“合班并校”的措施，把相對分散、偏遠的孩子集中到了一起，使得寄宿生人數(shù)不斷增加。

　　然而，這一舉措?yún)s引發(fā)出一個意想不到的問題：原來散在各處有著不良行為的個別孩子，被人為地集中到了一起，學(xué)生間的矛盾沖突時常發(fā)生，造成校園欺凌頻發(fā)。

　　張志新，甘肅張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)中心學(xué)校一位有著多年工作經(jīng)驗的班主任。他所在的學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，校園里的寄宿生大都來自相對偏遠的地方。

　　據(jù)張志新描述，在寄宿生中，有的孩子來時滿口臟話，行為粗魯，衛(wèi)生習(xí)慣很差；有的自私自利，常與別人發(fā)生沖突；有的產(chǎn)生厭學(xué)思想，成績不佳，甚至有曠課行為；在高年級的學(xué)生中，還有拉幫結(jié)伙做壞事，欺負弱小，甚至以借錢為名敲詐或是以老大自居收保護費等現(xiàn)象。

　　北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所提供的實證研究，恰巧為張志新的觀察做出了統(tǒng)計意義上的價值判斷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自河北、四川兩省138所農(nóng)村寄宿制學(xué)校的17841名學(xué)生樣本中，寄宿生遭受欺凌的檢出率為16.03%,較城市非寄宿制學(xué)校更為嚴(yán)重。

　　這里有必要引入一些數(shù)據(jù)：據(jù)媒體報道，我國有6000萬留守兒童，其中3200萬為在校寄宿的留守兒童。據(jù)2011年教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生已達3276.51萬人，占在校生總數(shù)的21.85%。

　　寄宿生遭受欺凌的比例高于走讀生

　　研究發(fā)現(xiàn)，在這138所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，發(fā)生在孩子之間傳統(tǒng)的言語欺凌為24.50%，身體欺凌為20.90%，關(guān)系欺凌則占比為23.90%。關(guān)系欺凌的比例為何最高？在調(diào)查者看來，在寄宿生中間，個別學(xué)生拉幫結(jié)伙形成小團體的排他性比較嚴(yán)重，而這無疑會讓被排斥的孩子無法產(chǎn)生歸屬感與安全感，從而帶來較大的心理創(chuàng)傷。

　　盡管，網(wǎng)絡(luò)欺凌已成為一種新型的校園欺凌方式，但因受經(jīng)濟條件所限，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的孩子們中，網(wǎng)絡(luò)和手機等電子通信手段的使用率偏低，網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象相對較少，僅占13.20%。

　　該研究還進一步發(fā)現(xiàn)：寄宿生遭受欺凌的比例為16.03%，高于走讀生的14.90%；男孩遭受欺凌的比例為18.46%，女孩遭受欺凌的比例為13.42%。

　　寄宿生心理狀況更令人擔(dān)憂

　　在很多人看來，孩子是這個世界上最容易快樂的人，任何事情都能夠引起他們極大的興趣。對于絕大部分孩子而言，確實如此。

　　但也有一些孩子，他們的情緒整日籠罩在不安、擔(dān)憂與恐懼之中，無論外部世界多么美好，都無法吸引他們的目光。

　　例如校園欺凌就與一些孩子的心理健康水平密切相關(guān)。其中，校園欺凌與孩子產(chǎn)生抑郁、焦慮和社會退縮行為等問題均存在較高的正相關(guān)，與孩子的自尊心存在顯著的負相關(guān)。也就是說，校園欺凌越嚴(yán)重，孩子們的抑郁、焦慮和社會退縮行為問題越嚴(yán)重，自尊水平越低。

　　在被調(diào)查的17841名學(xué)生中，抑郁檢出率為64.50%，遠高于國際上已有的研究報告。這樣的結(jié)果充分說明農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康水平非常堪憂。

　　具體來說，男孩的抑郁檢出率為66.40%，高于女孩的63.60%，寄宿生為66.10%，高于走讀生的61.30%。

　　調(diào)查還通過差異性檢驗發(fā)現(xiàn)，在焦慮、社會退縮行為和自尊方面，孩子中存在一定的性別差異，具體表現(xiàn)為：男生在抑郁和社會退縮行為上的得分顯著高于女生，在自尊上的得分顯著低于女生；女生的焦慮水平顯著高于男生。綜合來說，男生的心理健康水平更低。

　　不同的就讀方式讓孩子們在各方面存在顯著差異：寄宿生在抑郁、焦慮和社會退縮行為上的得分均顯著高于走讀生，走讀生的自尊水平略低于寄宿生。整體來看，寄宿生的心理健康水平更低。

　　國際上已有的研究成果證實，每位孩子每多遭遇一次欺凌，抑郁水平就會增加 0.242，社會退縮行為和焦慮水平就會增加 0.144，自尊水平就會降低 0.064。

　　問題所在：學(xué)校管理水平落后，學(xué)生缺乏情感支持

　　張志新對農(nóng)村寄宿生問題有著自己的思考，在他看來，“寄”不單單是為了“宿”那么簡單，而是需要人性化、生活化、育人化的管理，才能使留守兒童在寄宿期間學(xué)有所長、人格逐步健全、學(xué)會與人合作、才能在未來很好地融入社會。

　　面對大量的寄宿生，并不是一個“管”字可以了得，還得從“育”、“導(dǎo)”上去做文章。張志新說。

　　該調(diào)查也證實，農(nóng)村寄宿制學(xué)校產(chǎn)生校園欺凌原因主要有二：一方面，目前大部分農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理還處于“以看管為主、以不出事為原則”的低水平，學(xué)校對孩子們可能產(chǎn)生的問題行為與心理狀況往往缺乏必要的關(guān)注和引導(dǎo)；另一方面，農(nóng)村寄宿制學(xué)校環(huán)境相對封閉，孩子們24小時都要在一起生活，這就為校園欺凌的發(fā)生提供了更多的機會和場合。

　　社會公益組織“歌路營”的組織者就曾向記者介紹，她們多次在夜晚探訪過農(nóng)村寄宿學(xué)校，每每走過學(xué)生宿舍時，常常會聽到里面?zhèn)鱽砗⒆拥目蘼暎袝r哭聲會從一間宿舍“傳染”到多間……一些校長和老師也會感到束手無措。孩子們思念父母，睡覺前一旦想家就會哭泣，因為他們當(dāng)中許多人可能一年都見不到一次爸爸媽媽。

　　不難設(shè)想，寄宿生活在很大程度上削弱了子女與父母的情感聯(lián)結(jié)，減少了父母對孩子的情感支撐。所以面對欺凌，在無法獲得情感慰藉的情況下，一些孩子更有可能把自己的情緒與感受隱藏起來；有的甚至?xí)言馐芷哿铓w因為是自己有問題，有的則會把它看作是同伴給予自己的一個負面信息，并將這一負面信息遷移至自我意識之中，從而引發(fā)抑郁、焦慮、社會退縮行為和自尊心降低等一系列心理健康問題。

　　解決策略：營造安全校園，建立同伴支持系統(tǒng)

　　校園欺凌是否有解？北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所課題組的研究人員給出兩個方案：

　　學(xué)校層面：要營造關(guān)懷、尊重、包容和支持的校園氛圍，建立良好的師生關(guān)系；制定并有效地執(zhí)行反欺凌制度，以及明確清晰而又有力的懲戒措施。對學(xué)生進行反欺凌及應(yīng)對方式的教育。對教師進行專題培訓(xùn)，提高教師處理校園欺凌事件的意識、知識和技能。同時開展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢，對欺凌者和被欺凌者進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們解開心結(jié)，幫助他們學(xué)會接納他人、控制自我、建立起良好的同伴關(guān)系。

　　學(xué)生層面：學(xué)校和教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起同伴支持系統(tǒng)，在發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為時，其余的小同伴（互助小組也好、朋友圈也罷）敢于站出來，共同面對欺凌者，支持被欺凌者，采取合理的方式進行干預(yù)。

　　張志新等夜以繼日工作生活在寄宿學(xué)生身邊的老師們，已開始嘗試的農(nóng)村寄宿學(xué)校管理模式與調(diào)查研究人員的思路異曲同工：

　　一是在全面了解寄宿生學(xué)習(xí)、生活的前提下，制定一套切實可行的管理制度。二是要對相關(guān)負責(zé)人提出明確要求，實行責(zé)任到人，對寄宿生的學(xué)習(xí)、生活進行集中培訓(xùn)、指導(dǎo)。三是有針對性地開展一些活動，如軍訓(xùn)、流動紅旗評選、宿舍安全隱患抽查等，讓每一個孩子都能參與，并充分感受大家庭的溫暖。四是充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的職能，對問題寄宿生定期、不定期地進行心理健康輔導(dǎo)，幫助樹立他們自信心與勇氣，促其進一步轉(zhuǎn)變。

　　是學(xué)者們的提議更加科學(xué)可考，還是張志新們的措施更有針對性，我們愿意相信，凡此種種努力，一定會讓寄宿孩子的童年開始變得美好。

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