職場能力主要是指職場上熟練完成工作任務(wù)，創(chuàng)造性解決生產(chǎn)中可能發(fā)生的意想不到問題的能力。它集中體現(xiàn)在三個方面：即職業(yè)核心能力、通用管理能力和通用生產(chǎn)能力。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，不隨工作崗位的變化而變化，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。它涉及到表達(dá)交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等。通用管理能力涉及到自我發(fā)展管理能力、團(tuán)隊建設(shè)管理能力、資源使用管理能力、運(yùn)營績效管理能力。通用生產(chǎn)能力涉及到熟練操作、安全生產(chǎn)、減少損耗、產(chǎn)品符合規(guī)格與創(chuàng)新等。

職場能力賦予受教育者立身之本，也賦予其服務(wù)社會和國家的基本能力。職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，應(yīng)堅持職業(yè)導(dǎo)向、能力本位、學(xué)生中心、校企結(jié)合的原則，尋求和經(jīng)濟(jì)、和生產(chǎn)、和工作現(xiàn)場、和職業(yè)活動的緊密結(jié)合。職業(yè)能力的高低，直接影響了職業(yè)教育的吸引力。由于長期潛藏于人們心中的鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的觀念再加上照搬普通教育模式所帶來的重知識輕技能的局限，受教育者的操作技能和生產(chǎn)技術(shù)不足，進(jìn)而影響企業(yè)內(nèi)部技術(shù)技能人才和人力資源結(jié)構(gòu)的合理性，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、工程設(shè)計和現(xiàn)代管理難以迅速轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)競爭力，也降低了職業(yè)教育的公眾認(rèn)可度。

職業(yè)教育質(zhì)量的好壞，并非僅僅取決于教育內(nèi)部的自我評價，更重要的是，還要取決于社會的集體認(rèn)知，尤其是那些接受職業(yè)教育的學(xué)生及家長的認(rèn)同程度。當(dāng)學(xué)生和家長切實從自己或子女后續(xù)的職場能力中獲得更多的實惠時，職業(yè)教育的質(zhì)量會被更多的人發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可。當(dāng)企業(yè)等用人單位發(fā)現(xiàn)所用工人的勞動效率高并且具有可持續(xù)發(fā)展的潛力時，職業(yè)教育的吸引力自然會提升。職業(yè)教育的直接受益者學(xué)生及家長和間接受益者用人單位是職業(yè)教育質(zhì)量高低的忠實實踐者和檢驗者。
 

蘭州軌道技校 蘭州技工學(xué)校 蘭州技術(shù)學(xué)校 蘭州職業(yè)技校 甘肅高鐵技校

甘肅軌道交通運(yùn)輸技工學(xué)校是甘肅省人力資源社會保障廳批準(zhǔn)成立的全日制公辦職業(yè)學(xué)校。

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