張瑩：從“拼命三娘”到“萬(wàn)人迷”

發(fā)布時(shí)間:2017-02-06 10:00:17

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張瑩，同事眼中的“拼命三娘”，學(xué)生眼中的最美院長(zhǎng)。

有著高級(jí)工程師名頭、教授職稱的張瑩，現(xiàn)任湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道牽引與動(dòng)力學(xué)院院長(zhǎng)，更是領(lǐng)銜專業(yè)發(fā)展的名師，曾先后獲得“全國(guó)萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師”“軌道交通行業(yè)名師”“教育部?jī)?yōu)秀培訓(xùn)師”“湖南省教學(xué)名師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

閃亮光環(huán)的背后，是孜孜以求的執(zhí)著與專注，是對(duì)專業(yè)精益求精、對(duì)課程推陳出新的追求，張瑩在培養(yǎng)鑄造時(shí)代工匠的同時(shí)，也傳承著這種匠人精神。

執(zhí)著專注的“拼命三娘”

張瑩是地道的北方人。1993年，22歲的張瑩懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱血，穿越了大半個(gè)中國(guó)，只身來到俗稱“火車?yán)瓉淼某鞘?rdquo;——株洲，站上了湖南鐵道職院的三尺講臺(tái)。

而這一站，就是23個(gè)年頭。

2001年，張瑩調(diào)入機(jī)車教研室。雖然大學(xué)里她學(xué)的就是機(jī)車專業(yè)，但這一領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展日新月異，加上對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作不夠熟練，使她想到了學(xué)校附近有著“中國(guó)電力機(jī)車搖籃”之稱的中國(guó)南車集團(tuán)株機(jī)公司。

張瑩思索著，腦海中早已盤算好了學(xué)習(xí)計(jì)劃。她白天上課，晚上和周末就拿著小本本到株機(jī)公司向?qū)I(yè)師傅請(qǐng)教。“師傅真的是手把手地教，而我也是實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)。我一邊學(xué)習(xí)專業(yè)技能，一邊有意識(shí)地去了解技術(shù)發(fā)展、企業(yè)需求、企業(yè)文化甚至企業(yè)的管理方式變革。”張瑩說。

這樣的往返與穿梭，不知不覺就是365天。

“我很感謝那段經(jīng)歷，也很感謝曾經(jīng)那個(gè)努力的自己。”張瑩的笑容里透著自豪。正是這份骨子里的拼勁與韌勁，培養(yǎng)了她對(duì)專業(yè)前景的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，使得她在課程上駕馭專業(yè)知識(shí)游刃有余，同時(shí)能更好地對(duì)接企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

“她就是個(gè)十足的拼命三娘。”談起張瑩，湖南鐵道職院黨委副書記楊利軍不禁感嘆。在楊利軍的印象里，張瑩做任何事都很拼。早在2000年，楊利軍提出學(xué)校的第一門精品課程改革時(shí)，張瑩正是團(tuán)隊(duì)里的核心成員。

“第一次做精品課程，我們每天晚上集體加班。張瑩帶著兒子加班，孩子玩著玩著就在座椅上睡著了……”楊利軍的話語(yǔ)中明顯帶著心酸與憐愛。

功夫不負(fù)有心人，第一門精品課程成功申報(bào)。時(shí)隔一年，張瑩開始獨(dú)當(dāng)一面，主持并申報(bào)了“電力電子技術(shù)”國(guó)家精品課程；在她的指導(dǎo)下，她所在的二級(jí)學(xué)院又陸續(xù)成功申報(bào)了兩門國(guó)家精品課程。

精益求精的“品牌代言人”

精益求精是一種態(tài)度，更是張瑩施教治學(xué)的一種理念。

2007年，張瑩赴德國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓她耳濡目染了德國(guó)職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)其他老師都在關(guān)注內(nèi)容講授時(shí)，張瑩更關(guān)注教學(xué)資源、實(shí)施流程、教學(xué)環(huán)境的配置等教學(xué)實(shí)施細(xì)節(jié)。

張瑩白天在德國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)，晚上帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)著手電子專業(yè)課程開發(fā)。42天時(shí)間，夜以繼日，一邊學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，一邊完成了專業(yè)課程體系的開發(fā)建設(shè)。

德國(guó)之行圓滿結(jié)束，回國(guó)的第一件事，張瑩不是倒時(shí)差休息，而是第一時(shí)間與其他老師研討軌道類專業(yè)的課程體系開發(fā)。

當(dāng)時(shí)，50年一遇的極端低溫與冰災(zāi)正狂風(fēng)暴雨般席卷著中國(guó)大地，造成南方多地電網(wǎng)癱瘓，寒冷與黑暗籠罩著那個(gè)寂寥的冬天。

即使環(huán)境如此惡劣，也抵擋不住張瑩分享心得的熱情。披棉被，圍著炭火盆，張瑩把她在德國(guó)的所看所思所想毫無(wú)保留地分享給其他老師。一群人就是在這樣艱苦的環(huán)境中堅(jiān)毅前行，圓滿完成了電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)運(yùn)用方向的課程體系開發(fā)，并逐漸形成具有湖南鐵道職院特色的課程體系開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化流程，在全國(guó)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的示范作用和品牌效應(yīng)。

在張瑩的觀念中，一件事，要么不做，要做就做到最好。她面向全國(guó)推廣示范，著力打造品牌培訓(xùn)，從2008年開始，每年都有全國(guó)各高校的教師絡(luò)繹不絕地來訪學(xué)習(xí)，“我們平均一年要開辦10多個(gè)培訓(xùn)班、20多場(chǎng)講座，每年大概為2000多位職業(yè)院校教師提供經(jīng)驗(yàn)交流和培訓(xùn)”。

8年時(shí)間，在張瑩的帶領(lǐng)下，湖南鐵道職院“工作過程規(guī)程系統(tǒng)化的課程體系開發(fā)培訓(xùn)班”已成為職業(yè)教育教師培訓(xùn)的品牌，形成良好的示范作用。

潤(rùn)物無(wú)聲的“萬(wàn)人迷”

2015年，張瑩被評(píng)為“全國(guó)萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師”，這是國(guó)家高層次的人才特殊支持計(jì)劃，在高職院校中更是鳳毛麟角，同事、朋友們都戲稱她為“萬(wàn)人迷”。

她不僅是同事們眼中的“萬(wàn)人迷”，更是學(xué)生心中的“萬(wàn)人迷”。她潛心育人以心導(dǎo)學(xué)的理念不僅深入人心，她自身散發(fā)出的獨(dú)特人格魅力也影響著一批又一批學(xué)生。

張瑩提倡人性化教學(xué)，從不放棄任何一名學(xué)生，課間10分鐘，她會(huì)留在教室，與課堂上比較內(nèi)斂的學(xué)生交流，生活中的困難也好，學(xué)習(xí)上的困惑也罷，張瑩都愿意去傾聽，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，給他們鼓勵(lì)，給他們溫暖，給他們關(guān)愛。

2009年，一名已畢業(yè)工作兩年的學(xué)生在新崗位上遇到技術(shù)難題，他找到張瑩。“張老師，您可以再給我上上課嗎？”面對(duì)學(xué)生的懇求，張瑩很是欣慰，她覺得作為老師義不容辭。

于是，張瑩利用周末單獨(dú)帶他到廠里學(xué)習(xí)，給他講解每一個(gè)疑問細(xì)節(jié)，連續(xù)5個(gè)星期的周末就這樣悄無(wú)聲息地度過，直至那名學(xué)生完全適應(yīng)了新崗位，她才放心。

張瑩把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，以心導(dǎo)學(xué)，以愛鼓勵(lì)，從來都是盡其所學(xué)傾囊相授，授之以漁更寓教于心。

一年夏天，張瑩到青島四方廠做調(diào)研，一名畢業(yè)10年之久的學(xué)生見到她時(shí)，激動(dòng)得泣不成聲，一遍遍地確認(rèn)“張老師，真的是您嗎”。一位老師要有多大的人格魅力才能讓學(xué)生發(fā)自肺腑地淚流滿面？如此觸動(dòng)心弦的一幕，讓張瑩詫異之時(shí)也倍感幸福，“被學(xué)生惦記著的感覺，真的很幸福也很感動(dòng)”。

“身正為范，學(xué)高為師”，這是張瑩的座右銘。在教書育人的道路上，她執(zhí)著專注、精益求精，她潤(rùn)物無(wú)聲、寓教于心，同事和學(xué)生欽佩她滿腹經(jīng)綸的學(xué)識(shí)，更敬重她以心導(dǎo)學(xué)、以身示范的鑄工匠傳師道精神。

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