就拿大力發展職業教育來說，全國上下一盤棋，要求每個縣必須建有一個職教中心。經過三年攻堅之后，一些地方的縣級職教中心倒是建立起來了，可是立馬成了閑置的場所，因為根本招不到學生，大批的學生紛紛流向了辦學條件和基礎顯然要好得多的地市、省會城市的職業學校。

還有中職招生的問題。教育部門每年都在強行下達硬性指標，甚至反復強調必須從政治的高度認識搶占這塊高地的重要性。然而，關于中職教育的負面聲音近些年一直不絕于耳：惡性的、近乎白熱化的生源大戰，編造假名單大量套取政府補貼資金，沒有安全保障的頂崗實習，低水平的教育使在校生的流失率居高不下等等，而且這種情況并不只是出現在個別地方、個別學校。

眾多的事實讓我們有理由質疑：政府現已推出的這些教育政策都是科學合理的嗎？遺憾的是，這些現象、這些問題，人人眼中有，一些學者卻口中無。

在今天的時代，對政府而言，依法治國、科學決策無疑變得越來越重要。從某種意義上說，有時一項錯誤政策客觀上甚至比某個貪官污吏個人腐敗給國家人民造成的直接經濟損失還要大。在國際上，一般認為影響政府決策的是兩大因素：理性分析與政治考慮。基于理性分析的科學決策顯然要比起領導人拍腦袋決策、比虎頭蛇尾式的粗放型管理要好得多。而政府要真正做到科學決策，需要加速民主化、科學化的過程，需要依靠受過良好教育、掌握科學方法的學者全心投入。

毋庸諱言，我們生活于其中的社會環境，事實上一直存在著決策文化與學術文化這兩種截然不同的文化。我們不能不承認，在一些時候，一些領域，受官本位文化滲透和影響，唯領導人的意志是從，以已推出的政策方案作為鐵定不變的標準，已成為不良的社會風氣。當技術不是問題、方法不是問題、學術不是問題的時候，如何讓研究的成果積極影響政府的決策，學者的使命感和勇氣就成了最大的問題。

學者的這種使命感和勇氣首先來自他們對自己腳下的這塊土地懷有深深的感情，他們不是某個權力機構或利益集團的附庸，而是代表“社會的良心”。這種使命感和勇氣還來源于學者所持有的獨立人格精神和敢于質疑的科學態度，以及基于實證的研究方法和嚴謹的工作態度而形成的一種文化自覺。

沒有錢，肯定無法辦好教育，但是有了錢，就一定能辦好教育嗎？答案可能會不盡相同。但是我們知道，國家用于教育的錢，不是上帝賜給的，也不是靠印鈔機滾動出來的，而是全體人民的勞動成果積累而成。教育政策如何從全局、整體的角度考慮社會利益的分配和長遠發展，特別需要學者有獨立和理性的聲音，這才是他們體現服務社會和個人價值的最好方式。
 

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