昨天，由上海市教委教研室完成的上海市“中小學(xué)課程與教學(xué)彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與實踐”項目成果發(fā)布。經(jīng)過近三年的研究，形成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程建設(shè)與實施指南，并配以小、初、高27所學(xué)校傳統(tǒng)文化校本課程案例。傳統(tǒng)文化怎樣與語文、政治、藝術(shù)、體育和健身學(xué)科相結(jié)合，傳統(tǒng)文化怎樣走入課堂等，報告中都給出了參考依據(jù)。

  該項目主持人、市教委教研室副主任譚軼斌介紹說，課題組首先選取了政治、語文、藝術(shù)和體育與健身等四門學(xué)科為先行學(xué)科，開展課堂教學(xué)實踐研究。

  語文是以語言為文化載體、以語言實踐為核心的學(xué)科，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化常棲身于充滿美感的字形、抑揚頓挫的音韻、經(jīng)典鮮活的掌故，以及寄托深遠的寓意……因此，在語文學(xué)科教學(xué)中重視語言資源。譚軼斌說，例如在《驚弓之鳥》課例中，語文教師不僅將課文中的成語及相關(guān)知識當作直接的教學(xué)素材，還通過讓學(xué)生體會更羸說話語氣，感受其謙遜的人格修養(yǎng)。教師還結(jié)合了“雁”“羸”等漢字的字形與字義，讓學(xué)生體會漢字的形體美以及人與人之間的相處之道。

  譚軼斌說，項目組從愛國、處世、修身三個維度，提煉中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)校課程建設(shè)與實施路徑，編制完成了　《上海市中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育校本課程建設(shè)與實施指南》，并配以小、初、高27所學(xué)校傳統(tǒng)文化小本課程案例。

  例如　《聽音尋路———地圖》　案例，展示了學(xué)生如何在藝術(shù)教師的引導(dǎo)下聽飛歌、模仿苗族姑娘的聲音唱自己心里的感受，在此基礎(chǔ)上還模仿譚盾的“聽音尋路”，饒有興致地嘗試主題創(chuàng)作。正是聽、唱、看、悟、創(chuàng)這些豐富的音樂實踐，學(xué)生才切實地感受到音調(diào)、旋律和方言是有生命力的地域文化標識。

  除了教學(xué)內(nèi)容外，教學(xué)過程本身也可以成為彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。教師可以通過適宜的語言、禮節(jié)、服飾、動作等形式，營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，受到情緒上的感染，引起情感上的共鳴。

  上海市第二師范學(xué)校附屬小學(xué)校長蒯峰梅介紹說，學(xué)校在重新裝修建設(shè)階段，十分注重打造富有傳統(tǒng)文化氛圍的校園。在茶室里，窗簾都是帶有茶文化的定制窗簾。在她看來，對于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)文化教育單純說教并不理想，通過氛圍的浸潤更有效。

  市教委副主任賈煒也表示，傳統(tǒng)文化不僅要進課標、進課堂，也要進入學(xué)生們的評價中，在潤物細無聲中，讓學(xué)生們形成文化自信。

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