家長對于兒童教育的概念，第一是要寬容、善待兒童，保護他們正常的生活，保護他的身心健康，這是一種最重要的教育。第二是等待。早期教育不是提前教育，3歲不會的事5歲做得很好，5歲不會背的東西6歲不成問題，三年級不會做的題四年級輕輕松松，著什么急呢？它滿足的到底是什么呢，其實是家長的虛榮心！第三是解放。陶行知提出解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的耳朵，解放兒童的嘴，解放兒童的時間，解放兒童的空間。不能越粗代庖、包辦代替，不能過多地限制管控，也不宜過早定向。第四是發現。在家庭教育中，家長最重要的功能是幫助孩子發現他的自我，發現他的個性。

更為具體的呢，第一，身心健康比名校更重要。對于孩童來說，身心健康無疑是最重要的。“健康第一”并不是一句空話，體現在培養孩子的體育興趣、體育能力和體育習慣，熱愛戶外活動。

第二，是人格養成。家長要提煉并關注孩子的情商，而不是片面強調智商，使他成為一個大氣、包容、有愛心的人。所謂3歲看小，7歲看老，看的并不是會背幾首唐詩，而是遵守游戲規則，有感恩之心，樂于助人、有寬容心、為人正直，學會尊重，樂于分享，善以待人等等。

第三，與書為友，關注孩子的“精神成長”。對兒童而言，身體健康、人格健全、個性和興趣、好奇心、想象力、熱愛閱讀等等，是全世界通行的、能使孩子終身受益的早期教育，比那些考試排名、競賽證書重要的多。

第四，促進兒童的個性發展。很可惜，現在很多家長只知道分數和名次。其實今后的競爭，將越來越不是“爭第一”，而是“找唯一”——找到不同于別人的、真正屬于你的獨特的優勢。因為教育的真諦，就是讓孩子做最好的自己，沒有個性就沒有真正的成長。家長不要光盯著考分，而是觀察和發現孩子獨特的稟賦、潛質、愛好，點燃兒童內心的火焰，找到兒童成長的方向。

究竟該不該讓孩子上特長班，如果不學，是否會“輸在起跑線上”？這并沒有普遍適用的方法，關鍵是要從孩子的興趣和條件出發，順其自然，因材施教，而非強加于人。在最理想的情況下，一個家長能為孩子所做的，是提供盡可能寬松的成長環境，在這一過程中鑒別和認識孩子真正的愛好和習性，加以引導和培養。

孩子的人格發展和健康成長還有許多途徑，在閱讀和藝術教育之外，還需要靠與同齡兒童的游戲和交往，靠走進和熱愛大自然，等等。

這樣，我們可以歸納出家庭教育的成功指標了。

1.孩子在幼年與書籍為友，與書結伴，從而奠定孩子的精神底色，促進孩子的精神成長。

2.合作性。預測一個孩子未來的發展，能走多遠，能不能成大器，不是看乖不乖、聽不聽話、學習好不好，而是看是他的情商、悟性、綜合素質。

3.在高中左右能夠形成比較明確的興趣愛好和特長，找到和形成“自我”，今后能夠去自主地強化和發展。
 

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