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軌道運校西校區：新時期校園安全問題知多少

發布時間:2017-04-10 01:35:18

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校園安全不僅直接關系到每個學生的安全，而且牽動著億萬學生家長的心，備受社會關注。

一說到校園安全，大眾往往與學生傷亡問題聯系起來，并且把學生默認為受害者。其實，校園安全的內涵和外延遠不止大家日常所講的那些。校園安全不僅僅是學生的在校安全，還包括教師和學校的安全。校園安全也不止是單純的傷亡事故，校園安全涉及學校教育、管理的方方面面。

首先，從校園安全受害對象來看，是多元的。學生、教師、學校都是校園安全事故的直接受害者，家長、家庭、社會等與學生、教師、學校相關的人員和組織也是間接的受害者。一旦發生嚴重校園安全事件，學校的正常教學秩序就會受到影響，自然會波及其他學生，使其成為間接的受害者。

其次，從校園安全產生根源來看，是多樣的。校園安全問題，既有人為主觀因素造成的“人禍”，如校外人員入校傷害師生事件等；也有自然客觀因素造成的“天災”，如5·12汶川大地震帶來的災難；更多的則是無意識的“意外”，如學生在活動中的損傷，在體育課上猝死，乘坐校車時遇到車禍，等等。校園完全問題的表現形式也多種多樣，除了發生在校園內的欺凌傷害、運動損傷、食物中毒、變相體罰、意外事故以及來自地震、火災、暴風雨、核輻射等不可抗力產生的安全問題外，在學生入學、放學途中也會發生安全事故，如交通事故、惡意侵害、自然災害等。此外，學生因心理抑郁、內心恐懼、精神失常等，而引發的自殘、跳樓自殺等現象，成為新形勢下不容忽視的校園安全問題。

再次，從校園安全造成影響來看，是多重的。像食物中毒、運動損傷等校園安全事件發生后，直接危害到受害人的人身、生命安全，如果發生較為嚴重的損傷，或者死亡事故，還會影響到學生家庭和整個學校。然而這些都是一些顯性的安全損害，還有因為恐懼、輿論壓力等造成的精神上的損傷，以至于精神失常或者患上抑郁癥等。出現因為孩子厭學而離家出走的現象，也就不難理解了。這些間接的、具有隱藏性的影響更應當引起我們的高度重視。有的影響是暫時的或短暫的，有的影響卻是長期持久的，有的甚至會奪去生命，改變一個人的人生。

校園安全應成為學校教育管理的重要內容。而長期以來，許多學校在校園安全教育中，重教育輕疏導、重管理輕演練、重常規輕細節，致使校園安全說起來重要，抓起來次要，忙起來不要，等出了安全問題才要。

從一定程度上講，之所以校園安全問題頻發，是因為有的學校沒有從推進素質教育的根本上樹立校園安全教育的理念，沒有從加強學生核心素養的角度審視校園安全教育的內容，沒有從促進學生健康成長的出發點上開展校園安全教育。有的僅滿足于與學生和家長簽訂了安全責任書，甚至有的只是流于形式，為了做做樣子給“別人”看。這樣的校園怎能安全？學生的校園安全焉能保障？久而久之，不發生校園安全事故才是意外？

那如何做，才能讓校園安全教育常態化、人性化、特色化，營造安全的教育環境，保障良好的教學秩序，為學生健康成長保駕護航呢？

一要全新樹立校園安全教育理念。理念決定行動。新時期，應當樹立校園安全教育先于傳統知識傳授的理念，讓校園安全教育進校園、進課本、進課堂、進活動，培養重安全的校長，鍛造懂安全的教師，建設有安全保障的學校。校園安全教育重在指導學生將安全常識轉化為安全技能，增強安全意識，讓安全教育常識在學生的成長過程中轉化成如影隨形、與日彌堅的保障體系，使學生從小就懂安全、知安全、要安全，遇到危險和危害時能趨利避害、緊急自救。

二要重新審視校園安全教育內容。要求學生不追逐打鬧、要注意飲食衛生等那種單純的要求學生“不能怎樣、要怎樣”的做法已經遠遠跟不上時代發展和形勢需要。要想抓好校園安全教育，就要對開展的校園安全教育內容逐條梳理，叩問學生能否理解、是否會用，遇到安全事件時能否管用，切實增強校園安全教育內容的針對性和實效性。要因地制宜、因時而教，將校園安全常識系統化、人性化、生活化、技能化，使校園安全教育更加貼近學生生活實際、更能跟進學生成長需求。當前，學校還要針對信息時代對校園安全提出的新挑戰，及時教育師生科學應對謠言中傷、恐嚇利誘等網絡信息危害。

三要創新開展校園安全教育活動。當前，校園安全教育更應該做到“溫故而知新”。應急演練是對假想可能遇到的安全災害的最好避險措施，能最大限度地降低危害。學校除了常規的安全常識教育外，應拿出更多的精力和措施，加強學生的逃生、避險、自救演練，讓校園安全教育活動系列化、常態化。特別是開展校園集會、研學旅行等大型活動之前，必須開展相應的應急演練，以防發生擁擠踩踏、溺亡、燒傷、食物中毒、猝死等意外。

四要注重加強校園安全教育管理。人防、技防、心防是抓好校園安全教育管理的三個關鍵。人防，關鍵是把好學校的“入口”關，不讓社會閑雜人員進入校園，不讓未經安全檢驗的食品端上學生飯桌；要對平時有不正常苗頭的學生早發現、早教育，防患于未然。技防，有條件的學校可利用先進的信息技術，實現學生電子門禁、校園課堂網絡監控、心理測評疏導等，對特殊人員、特殊領域建立安全檔案，做好全程追蹤。心防，要把安全教育記在心上、抓在手上、落實到行動上，定期梳理，查漏補缺，把不安全因素消滅在萌芽狀態。

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