職業(yè)教育本應(yīng)該與市場(chǎng)零距離接觸的。可我們捫心自問(wèn)：學(xué)校中的專業(yè)設(shè)置有多少是經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研的？人才培養(yǎng)規(guī)格有多少是符合市場(chǎng)需求的？許多中職學(xué)校出現(xiàn)了“三化”現(xiàn)象。

一曰“普高化”，走高考應(yīng)試之路。部分上普高線的學(xué)生選擇到職高就讀，那是因?yàn)樗麄兛粗型ㄟ^(guò)單招單考上本科的機(jī)會(huì)比普通高考容易，而這從對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)的傷害特別深。

二曰“空心化”，學(xué)校招生一招了之，然后把學(xué)生賣給企業(yè)，近來(lái)全國(guó)各地出現(xiàn)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)亂象，就是明證。

三曰“同質(zhì)化”，學(xué)校之間沒(méi)什么差別，喜歡一窩蜂上專業(yè)。什么專業(yè)火，就開(kāi)什么專業(yè)，全然不顧當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，不顧本校師資，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量可想而知。

要破解職業(yè)學(xué)校發(fā)展的難題，就需補(bǔ)上職業(yè)教育發(fā)展的短板。首先，要找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的定位。未來(lái)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展一不要規(guī)模二不要升學(xué)率，而是看學(xué)校內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)質(zhì)量。一端瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，一端瞄準(zhǔn)學(xué)生，讓“校企生”三贏。

其次，學(xué)校要在“特”、“精”上做文章。所謂“特”，就是學(xué)校要辦出自己的特色，加快產(chǎn)教融合，深化校企合作，而不是停留在文件的上、校長(zhǎng)的口頭匯報(bào)上。要抓住當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展的突破口，早謀劃，開(kāi)設(shè)一些具有前瞻性的專業(yè)。所謂“精”，不光指規(guī)模更指人才培養(yǎng)質(zhì)量。多年來(lái)，職校最為人詬病的就是質(zhì)量。社會(huì)也承認(rèn)職校在減少青少年犯罪，緩解社會(huì)治安壓力有貢獻(xiàn)，但對(duì)職校來(lái)說(shuō)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校還需在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式上加大改革力度。

再者，職校人要破除安穩(wěn)思想，大膽改革，大膽創(chuàng)新。作為職校人，我們十分痛心的是，每年秋季招到的學(xué)校學(xué)生總有一部分會(huì)莫名其妙地流失，問(wèn)其原因讀書(shū)沒(méi)意思，在這里玩玩也沒(méi)什么好玩。這里就衍生出一個(gè)命題，職業(yè)教育一定要好玩，并且玩出花樣，玩出文化，而要讓學(xué)生玩，過(guò)去那套“把學(xué)生困在教室里不求出事”的老舊的管理模式肯定不行，這需職教人深思。

（作者何賢超，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員，文章首次入選“銳評(píng)”欄目。此為蒲公英評(píng)論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必標(biāo)注來(lái)源，違者必究。）

 

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