確實，老師們在說這些話時有多少是含著恰如其分的真誠？回想我從教幾十年的經歷，自己也說過這些話，我的同事中有不少人不僅過去講現在還在講。一般地，如果教師這樣對家長說，那就表明孩子在學習上已經跟不上趟了，只是不想把話說死。孩子學習成績不好，個別家長又死要面子，還不肯找主觀原因，溝通不暢之下，老師便尋個借口給家長臺階下。

然而，這些話極易滋長孩子“表演型人格”，讓他們喜歡活在別人夸獎中，卻不肯也做不到全力以赴。少數孩子發展到自己成績不好，但自恃聰明看不起那些苦讀的學生。如果教師的話不僅沒能激勵后進生，反而產生這樣負面效應，不能不說“罪過”大了去了。

作家嚴歌苓從國外回來，能講一口流利的英語，有人把這歸結為聰明。她卻說：“聰明是頂靠不住的東西。”是的，一個人最優越的素質是頑強和堅韌，只有頑強和堅韌才能如數報償一個人所付出的一切。

聰明的孩子沒學好，相當程度上是家長的問題。該陪孩子做作業時，他們在麻將桌上大殺四方；該培養孩子獨立學習能力時，他們在街上顧盼生姿；該關注孩子心理變化時，他們在酒場上吆五喝六。

聰明是上天給的禮物，但后天不去開發，根本就是個擺設，還是束之高閣的那種。有人說，按現在的生育情況和營養水平，一個班50個小孩至少40個是聰明的，因此聰明毫無競爭力可言。

所以，教師在向家長評價他們的孩子時，請少點害人的客套話，多些逆耳忠言。讓家長在“真言”的沖擊下醒悟，正視孩子的狀態，檢討自己作為家長的不足，更好地與學校老師配合。

（作者鄧文圣，蒲公英評論特約評論員，文章第58次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）
 

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