誠(chéng)實(shí)守信是中國(guó)民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展青少年學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)的通知》，有利于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的公民素養(yǎng)，有利于改變學(xué)校德育針對(duì)性不強(qiáng)和實(shí)效性不大的問(wèn)題。

而要想誠(chéng)將信教育融入課程教學(xué)之中，真正實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的育人效益，必須多方發(fā)力，多管齊下。

一是將誠(chéng)信教育融入德育活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。誠(chéng)信品德的養(yǎng)成，靠空洞的政治說(shuō)教是不行的，必須依賴(lài)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。通知要求，廣泛開(kāi)展誠(chéng)信教育“七個(gè)一”主題活動(dòng)，即舉行一次“國(guó)旗下講誠(chéng)信”主題教育活動(dòng)，舉行一次誠(chéng)信承諾儀式，講一次誠(chéng)信小故事，開(kāi)展一次誠(chéng)信經(jīng)典誦讀活動(dòng)，征集一個(gè)誠(chéng)信案例，舉行一次誠(chéng)信主題班隊(duì)會(huì)，開(kāi)展一次誠(chéng)信征文活動(dòng)。這樣，將誠(chéng)信教育轉(zhuǎn)換為具體的教育任務(wù)，將教育任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，通過(guò)扎實(shí)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)守信的哲理，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)守信的快樂(lè)，生成良好的誠(chéng)信品質(zhì)，將誠(chéng)信教育落到實(shí)處。

二是將誠(chéng)信教育融入學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。通知要求，普通中小學(xué)要在德育工作中突出誠(chéng)信內(nèi)容，在相關(guān)課程中滲透誠(chéng)信教育，提高整體教育效果。育人是學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，學(xué)科課程中蘊(yùn)含著豐富的誠(chéng)信教育內(nèi)容，如語(yǔ)文課程中的誠(chéng)信故事、歷史課程中的誠(chéng)信史實(shí)、數(shù)學(xué)課程中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的數(shù)學(xué)文化及生活中豐富多彩的誠(chéng)信案例等，都是學(xué)科教學(xué)開(kāi)展誠(chéng)信教育的良好素材。學(xué)科教師要深入挖掘教材中的誠(chéng)信教育內(nèi)涵，抓住學(xué)生的道德困惑點(diǎn)和矛盾點(diǎn)，善于利用和創(chuàng)造一切教育場(chǎng)景，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)溝通、對(duì)話重塑心靈，在懷疑、討論、認(rèn)同中生成誠(chéng)信智慧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。

三是將誠(chéng)信教育融入學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)文化育人。通知要求，強(qiáng)化誠(chéng)信校園文化建設(shè)。“蓬生麻中，不扶而直”，青少年誠(chéng)信教育，有賴(lài)于學(xué)校教育環(huán)境的重建。學(xué)校要把創(chuàng)建誠(chéng)信校園作為文化浸潤(rùn)的生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)建優(yōu)美的誠(chéng)信物態(tài)環(huán)境，讓每面墻壁說(shuō)話，讓一草一木育人，營(yíng)造濃厚的校園誠(chéng)信氛圍；通過(guò)創(chuàng)建和諧的誠(chéng)信精神環(huán)境，倡樹(shù)誠(chéng)實(shí)守信的人際關(guān)系，以真摯的關(guān)愛(ài)感染學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好品德，從而收到“春風(fēng)化雨、育人無(wú)聲”的功效。

一言以蔽之，誠(chéng)信教育融入學(xué)校課程教學(xué)之中，必須實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人、學(xué)科育人和文化育人。

（作者許興亮，蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員，文章第140次入選“銳評(píng)”欄目。此為蒲公英評(píng)論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必標(biāo)注來(lái)源，違者必究。）
 

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