職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該走產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合的道路，學生參加實踐訓(xùn)練是必要的。但如何實現(xiàn)這一改革目標，是擺在職業(yè)院校教師面前的一道難題，需要進行系統(tǒng)設(shè)計和有序操作，任何簡單化、盲目化、片面化的做法都是十分有害的。在當前職業(yè)院校的改革實踐中，出現(xiàn)了許多似是而非的錯誤做法。

譬如，讓學生到企業(yè)從事與專業(yè)毫不相干的工作，或者從事一些毫無技術(shù)含量的簡單勞動，或者到娛樂場所進行實習，所有這些都是“掛羊頭賣狗肉”，以教學改革之名，行違規(guī)操作之實；甚至出現(xiàn)了“賣學生”的現(xiàn)象，學校以實習名義向企業(yè)輸送廉價勞動力。

漯河職院教授將學生帶進KTV，還美其名曰“教學創(chuàng)新”，這其中反映出的問題是多層次的。首先，教育部已經(jīng)明確規(guī)定，禁止安排學生到營業(yè)性娛樂場所實習，將幾十名學生帶進KTV就是違規(guī)，這一點決不能含糊；其次，如果任課教師的言論不是違規(guī)后的詭辯，那就是不具備必要的課程和教學知識，單就職業(yè)技能訓(xùn)練而言，大老遠跑去KTV也是一種低效的方式；再次，在嚴格的財務(wù)制度下，KTV的消費無論怎么處理都是違規(guī)的。因此，這次事件的發(fā)生，既反映出教師教育教學能力的欠缺，也反映出教師職業(yè)道德上的不足。

更令人疑惑不解的是，相關(guān)教學部門領(lǐng)導(dǎo)對于違規(guī)現(xiàn)象不是嚴肅處理，而是提出種種借口為教師推脫責任，足以讓人對整個學校的教學質(zhì)量產(chǎn)生懷疑。這位系主任看似提出了理論依據(jù)，實際上是荒謬之極。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)兼具高尚職業(yè)道德和熟練職業(yè)技能的實用人才，決不是單純地“培養(yǎng)職業(yè)技能”；即使要訓(xùn)練技能，也要遵循教育規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，設(shè)計合理的教學情境，不是走出教室就可以完成的。

職業(yè)教育的內(nèi)容來源于實踐，但要高于實踐，要濾出一些對學生健康發(fā)展不利的因素。唯有如此，社會才能變得越來越文明。與其說讓學生走入KTV是為了適應(yīng)環(huán)境，增強學生對不良環(huán)境的免疫力，還不如說是對社會不正之風的低頭，失去了教育工作者的責任心。

教育需要創(chuàng)新，但創(chuàng)新必須尊重規(guī)律，不能突破底線。育人為本，就是教育基本規(guī)律；遵紀守法，就是教師不能突破的一個底線。將政策規(guī)定當做耳旁風，以創(chuàng)新為名為所欲為，這在任何時候、任何地方都是不允許的。

（作者崔發(fā)周，蒲公英評論特約評論員，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院高職教育研究所所長，文章第40次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標注來源，違者必究。）

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